摘要：在教学中开展合作学习，能够培养学生的合作探究精神。在班级管理中，采用合作学习的管理模式，不仅能够完善班级管理制度，还能够使学生之间相互促进，有助于学生培养学生的综合素养。本文将阐述初中阶段班级管理的现状，探析合作学习对班级发展的积极作用，以及班级管理中的具体方法。
关键词：初中；合作学习；班级发展
现阶段，每个人的力量是有限的，必须要通过合作将事情完成好，合作探究能够运用大家共同的合力解决一切困难。在班级管理中，合作学习也是班级发展中非常重要的一个方面。
一、制约班级发展的因素
（一）学生的思想道德水平
初中生刚刚进入青春期，有许多叛逆的想法。这就需要教师和家长进行密切配合，通过切实有效的方法，站在学生的角度，帮助学生解决问题。以说教为主，多给学生鼓励，争取获得他们的信任，从而鼓励学生努力学生文化知识，不断提高自己的思想道德水平。
（二）教师的自身修养
许多班主任刚刚从大学毕业，对初中生的心理认知和知识掌握能力不是十分熟悉。他们在教育过程中，不能站在学生的角度思考问题，与学生有较大的距离感，无法得到学生的喜欢。
（三）师生关系紧张
良好的师生关系能够有效促进班级各项工作的发展，不仅能为学生带来温暖的学习氛围，还可以减少老师的压力，使教育教学工作更加轻松。紧张的师生关系只能导致学生对老师的不满，老师对学生不关心，这样的师生关系会制约班级的发展。
（四）孤军奋战，合作意识弱
许多学生在学习生活中，遇到问题，总是自行解决，不善于听从他人的意见，导致学习进度较慢，心情比较压抑。教师应该组织多种形式的小组活动或者班级合作交流会，定期对班干部和小组组长进行培训，告诉他们如何在合作中思考问题，解决问题，使大家认识到合作的重要性，不断提高大家的合作意识。【1】
二、合作学习的优势
首先，学生们在合作学习的过程中，能够相互分享经验，帮助学困生寻找良好的学习方法，激发大家的学习热情；其次，在合作中，大家各抒己见，可以发挥各自的优势，取长补短，促进学习和工作的有效进行；最后，在合作中，同学们能够找到差距，认识自己的不足之处，从而激励自己不断努力。
三、班级管理中，注重合作学习的方法
（一）教师学会放手，鼓励学生合作学习
教师和学生之间必定存在一些距离，教师一味地教育管理学生，会让学生产生抵触心理，学生许多真实的想法和看法无法在教师面前进行真实的展现。我们可以在班中建立了“人人有事做，事事有人做”的管理模式，班中大大小小的事情，交给不同的学生亲自完成，比如每天的讲桌整理由谁负责，桌椅摆放由谁管理......让学生明确了自己的责任，真正理解了主人翁的含义，遇到问题后，主动寻求帮助，通过合作交流，共同解决困难。
（二）树立班级榜样，创造良好的合作氛围
良好的班级氛围会对学生产生正面的影响，合作学习中，会产生优秀的榜样，他将督促学生自我反省，弥补自己和他人的差距。首先，教师就是大家学习的榜样。所以教师在日常教学工作中，要尊重每个学生的真实想法，鼓励大家合作学习。其次，要善于发现同学间的榜样。在班会中，教师可以与同学们一起讨论榜样的定位，制定榜样的评选机制，并开展相应的合作学习活动。【2】
教师可以在班级的墙壁上，建立了一个“鱼仔游戏”的小版块。这个游戏需要同学们合作参与，每个人每周在同学之间选定一个鱼宝宝进行关注和引导，作为该同学的鱼爸爸，要不定时关注他的日常表现，并将建议和祝福写在纸条上，贴在墙壁上。看到自己被别人关注，许多鱼宝宝都会注意自己在学校的表现。每周的班会中，要抽出几分钟进行鱼宝宝和鱼爸爸的认亲环节。这样做，不仅让鱼宝宝知道谁在关心他，还增加了同学之间的友谊，化解了许多不必要的矛盾，大家相互监督，相互鼓励，为建立和谐快乐的班级合作氛围奠定了扎实的基础。
（三）重视家校合作
初中生往往处于叛逆期，许多教师喜欢用严厉的语气对学生进行训话，这样的方式会让初中生十分厌烦，严重的还会导致师生之间发生冲突。为了避免冲突，达到教育学生的目的，教师需要对学生的家庭环境和生长环境进行了解，这就需要教师抽出更多时间与学生家长进行合作交流，对孩子的各个方面进行了解。这样，在教育学生过程中才能站在学生的角度去思考问题，给他们带来更大的帮助。
（四）组织丰富多彩的合作实践活动
目前，许多班主任只是通过班会课对学生进行德育教育，形式比较单一。其实可以在班级中举行辩论比赛，各组成员针对一个话题进行激烈的辩论，在队员的合作和辩论过程中，形成正确的观念。也可以举行“德育大讲堂”，鼓励班级团队成员共同分享身边的故事，从中学习不同人物的美好品质。教师还可以在植树节带领学生义务植树，在学雷锋日带领大家走进孤寡老人的家中奉献爱心，可以在元旦组织大家共同举办一场联欢会，让大家在实践中，感受合作的力量。
（五）团队和谐竞争，成员拼博超越
教师在组建小组团队时，会将每组成员进行综合评估，力争每个小组成员的能力均衡。在今后的学习上、生活上，合作和竞争将伴随在同学们学习生活周围，大家在竞争中你追我赶，相互激励。【3】班主任要定期举行优秀团队评比活动，并邀请校领导和家长来为获奖团队和成员进行颁奖。让大家形成团队合作意识，以大局为重，追求进步，力争上游。
结束语
综上所述，合作学习对于班级管理来说至关重要，只有不断完善合作学习的方法，才能够促进班级管理工作的进步，进而提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]朱婷婷.初中班级管理中存在的主要问题及对策[J].文渊（小学版）,2019,(4):686.
[2]陈琦鹏.团队合作学习在班级管理中的实践应用[J].中外交流,2019,26(38):111.
[3]杨红艳.对"班级自主管理模式中小组合作学习"的探究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(33):136.