摘要：在小学阶段下的语文课程教学中提高学生的核心素养不仅是新课程改革的要求，也是适应当前社会对于人才的要求。随着社会的不断发展，学生不仅需要基本知识，还需要具备相应的语文基本能力。为此，本文将从语文课程中的核心素养方面出发，结合学生在当前阶段下的有效发展来实现学生在当前阶段下的有效学习。
关键词：小学语文；有效教学；核心素养
核心素养是现阶段小学汉语教学改革的目标和方向，在小学语文教学实践中，不仅要重视学生的课程教学，还要重视学生的审美能力和道德修养以及相应的语言组织能力。教师必须要充分的重视起学生的能力训练。为了充分落实新课程改革的要求，小学阶段下的语文教学实践应通过多种教学方法提高小学学生的核心素养，结合教学目标进行给予核心素养能力培养的小学语文课程教学。
一、合理运用信息设备，提升学生语文能力
在目前阶段下的小学语文课程教学中，教师必须将教学内容以及课程要求与多种教学方法结合起来，以改善学生在小学语文课程中的学习氛围。当前，最为有效的一种方式就是将多媒体教学设备应用到小学语文课程教学之中。信息化的教学手段能够将课文内容进行具象化的再现。教师通过课程内容与多媒体技术的结合。这样，教师可以充实文章的内容，同时也使学生更容易理解文章的内容。多媒体专门显示了课程中所描绘的各种风景和场景，并进一步呈现在学生面前，使学生可以清楚地感受到文字间所洋溢的魅力，借此让学生遨游在知识的海洋中。
例如，教师在对学生开展《鸟的天堂》这一节课程的学习中，虽然学生都见过鸟类，不过对于课文中所描绘的场景以学生在当前阶段下的思维能力来看的话，依旧不能够深入的体会到文章的精髓。所以这就需要教师能够在课程开展的过程中，需要教师采用信息化的教学设备，来对文章中的情境进行展示，让学生更为直观的对于课程内容有一个深刻的了解。这样能够充分的实现教师对于知识内容的重组，补充，强化学生自身所具有的语文能力，同时也对学生在当前阶段下的学习有一个深入的了解。
二、教师提高自身修养，培养学生核心素养
在小学语文课程开展的过程中，需要教师能够及时的针对学生在学习过程中遇到的问题进行解惑，同时也需要教师能够准确的把文章的中心思想以及知识脉络对学生进行梳理。这对于教师自身的素养也有了较高的要求，假如教师自身的专业素养不过关，那么小学语文课程中学生的高效学习更是无从谈起。
同时，知识也具有变动性，伴随着信息化时代的来临，学生接触面逐渐的广泛了起来，教师更是需要能够从容的应对学生的提问以及质疑，因此原有教师的定势思维也需要做出一定程度上的改变。所以教师在对学生开展教学过程中，更需要教师能够在课程中做到终身学习，与时俱进，成为学生在学习以及生活道路上的引路人和朋友。
例如，教师在对学生进行教学的过程中，教师需要能够通过各种方式来实现自身在教学过程中的发展与进步，以此实现学生在当前阶段下对于课程的全面理解。因此教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的针对教材内容来逐步的提升自身在教学过程中的发展与进步。同时教师在对学生开展教学过程中，也需要教师能够通过教学研讨会等形式来逐渐的丰富自身的教学经验。同时教师也需要能够通过网络等形式来逐渐的提升自身在教学课程中的知识面积。
三、建设多元教学体系，促进学生表达能力
小学语文的主要教学目标是提升学生的汉语表达能力。因此，在小学语文教学中，教师应准确掌握教科书的内容，在发展学生的语言技能方面，将使用新的词汇和词汇来增强学生的语言熟悉度，以帮助学生建立词汇量和词汇量。但是这一过程却是枯燥的，如果教师在课程开展的时候，采用了传统模式下的教学方式，很容易导致学生在学习过程中出现敷衍了事的态度，导致学生自身的语言表达能力始终不能够得到全面的提升。所以教师需要在学生的学习过程中，及时的对学习期间表现良好的学生进行鼓励教学，激励学生能够在语文课程学习中保持充足的动力。
例如，教师在对学生开展完成教学课程之后，需要能够就学生在当前阶段下的阶段性表现进行评价，以此表现对学生在当前阶段下学习的肯定，同时也能够让学生对于自身能力的发展有一个充分的认识。同时教师也需要能够丰富语文课外活动形式，以丰富的内容活动来吸引学生参与到小学语文课程学习中来。因此教师需要能够掌握学生自身的想法，以此对学生开展全面有效的教学规划与设计，引导学生积极的对于小学语文课程进行有效的学习。
综上所述，在小学阶段下的语文课程中，教师需要能够针对学生在当前阶段下的实际学习能力以及需求来对学生开展全面的教学设计与规划，因此教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够合理应用教学设备，提升自身修养并且开展多元化的教学工作，以此实现学生在当前阶段下的有效发展与进步。
参考文献：
[1] 李金莲.浅谈小学语文阅读教学中核心素养的培养[J].名师在线，2019（32）：53-54.
[2] 田敏.基于核心素养下小学语文作文教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：156.