摘要：新课标教学理念的推行旨在通过提高教师的教学能力，实现高效教学，来助力学生的学科素养提升。因此教师应当践行新课标教学理念，在教学经验的积累中寻找高效教学的规律，争取稳定实现高效课堂教学。基于此，本文从明确课堂教学目标，保证学生头脑清醒地学习；灵活运用高效教法，保证课堂上学生学有所得；帮助学生架构知识，助力学生实现高效率学习三个方面对如何实现初中物理高效课堂教学展开讨论，希望对各位教师有所启发。
关键词：初中物理；物理教学；高效教学
实现高效率的课堂教学是所有教师不断努力的方向。但新课标教学理念推行日久，部分教师的教学观念产生固化，导致教师的教学模式以及教学方法不再有创新，这严重影响到了教师高效率课堂教学的延续。因此教师应当时刻保持清醒的头脑，不断学习专业知识，并在实际教学经验的积累过程中深化对新课标教学理念的理解，以及实现自身高效率教学。
一、明确课堂教学目标，保证学生头脑清醒地学习
教师要完成高效课堂教学目标，需要在上课之前做大量的工作，即备课工作。如果教师课前备课低效低质，再有力的课堂教学改革也不能助力教师实现高效率的课堂教学。教师备课的质量，也间接决定了学生学习的效率。因此，教师要切实结合学生的特点，清晰学生学习需求，明确进行教学目标分析，实现高效备课，为高效课堂教学做好充分准备。
例如，教师在教学“噪声的危害和控制”前，为了实现课堂上学生的高效学习，从而实现教师自身的高效教学，进行了精心备课。教师以“.为什么要讲这个课题？目的是什么？这节课的重点、难点是什么？”和“经过本课知识的学习，学生可以将其利用在哪些方面？”为中心，对本课知识教学的目标进行了解析和明确划分。如结合学生实际，同学生讨论，了解噪声的来源和危害；并通过结合师生自身体会，同学生一起总结防治噪声的方式。其中，本课教学的重点在于引导学生了解噪音的危害以及怎样减弱噪音。并联系师生实际生活，提高学生环保意识水平。教师对于教学目标的明确划分，不仅使教师对要讲的内容了然于心，同时助力学生在学习过程中，也保持了清晰的思路，助力教师实现了高效的课堂教学。
二、灵活运用高效教法，保证课堂上学生学有所得
高效教学方法的出现，既是诸多教师教学经验的总结和精华的提取，是助力教师实现高效课堂教学的有效助力工具。但是部分教师对它的运用较为刻板，不仅没有有效促进教学，反而带来了教学质量的下降。因此，如何使用高效教学法，什么情况下使用高效教法，值得教师们进行更深层次的思考。笔者认为，新课标理念为我们提供了答案，即尊重作为学习本体的学生，结合学生的学习特点，对教法进行灵活运用。
例如，教师在教学“凸透镜成像的规律”一课时，对利用实验进行探究以及利用小组合作方法进行了教学。教师首先将学生按照不同的物理学科学习能力进行了分组。然后为每个小组进行了实验资料的发放，如“蜡烛”、“凸透镜”、“平台”以及白板等。教师引导学生将实验材料组装并进行了实验探究。在教师的讲解以及学生的互相讨论过程中，学生对“物距”、“像距”，以及凸透镜的焦距等概念进行了了解。并针对教师提出的问题：“凸透镜所成像的大小、虚实、正倒可能跟什么因素有关？”进行了热烈的讨论和实际实验探究。教师对于实验教学以及小组合作教学方法的组合应用，助力学生实现了课堂上高效的新课知识学习，同时教师的高效课堂教学也得以实现。
三、帮助学生架构知识，助力学生实现高效率学习
学生对于初中物理知识的理解以及长期记忆，需要学生对零散知识点进行系统的架构学习，教师高效课堂教学的真实性的体现以及长期高效教学的实现，皆系于此。因此，教师应当帮助学生学会架构知识，助力学生实现高效课堂学习，从而实现教师的高效课堂教学。
例如，教师在教学“光的折射”一课时，就结合了前几节课学习的“光的直线传播”、“光的反射”、“平面镜成像”知识，进行了运用。教师主要以实验为主，将激光从空气中照射入玻璃体中，让学生认真观察，在学生通过实验结果观察到了光的折射现象，以及对本课知识有深入的了解后，教师引导学生进行了知识的复习，让学生通过本实验的观察，结合之前的知识进行了系统的知识运用。如“我们在本次实验中都看到了什么关于光的原理知识？”学生经过认真观察，发现“光在同一种介质中是沿直线传播的”、“激光在玻璃体表面产生了反射现象”、“我们可以通过玻璃体表面，看到光在玻璃体表面成的像。”教师引导学生在学习新的知识时，对旧知识进行运用，帮助学生迅速整理了关于光的知识的复习和架构。在助力学生实现高效学习的同时，教师的高效课堂教学也得到了实现。
综上所述，初中物理教师不仅要具备践行新课标教学理念的思想，还应从教学实际出发，结合学生的学习需求，从明确课堂教学目标，灵活运用高效教法，帮助学生架构知识等方面入手，助力学生实现高效的课堂学习，从而实现教师的高效课堂教学。
参考文献：
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