摘要：阅读是小学语文教学中最为关键的一环，能够帮助学生初步形成语言表达能力、理解能力和文学素养，促使学生获得全方面的发展。而在信息技术时代，教师教学的手段实现了不断的更新和换代，将信息技术与语文阅读教学进行有机整合是创新阅读模式、提升阅读质量的关键所在。对此，本文将结合现实教学经验，以现代教育教学理论为依据，从利用信息技术来创设教学情境、提供阅读素材、建立翻转课堂三方面出发，系统分析信息技术在农村小学高年级语文阅读教学中的具体应用策略。
关键词：信息技术；农村；小学高年级；语文；阅读教学
在科学技术迅猛发展的形势下，教育教学逐渐呈现出了信息化的发展趋势，信息技术的运用成为弥补农村教育缺陷和不足、促进教育齐头并进最为有效的手段之一。农村小学高年级语文阅读教学是一项基本的教学活动，将其与信息技术结合起来符合现如今信息化教学发展的形势，同时也能够很好的让多元的信息与语文的人文性相碰撞，让教学效果更为显著。因此，农村小学高年级语文教师应当更新自身的思想观念，在农村现实教学情况的基础上，突出信息技术在阅读教学中的实践运用，最终达到既定的教学目标。
一、利用信息技术来创设教学情境，激发阅读兴趣
兴趣是促使学生主动学习的源泉和动力，信息技术能够在色彩、动画、表现手段上带给学生更加强大的震撼，从而激发起学生的阅读兴趣。所以，农村小学高年级语文教师便需要提升自身的教学技能技巧，将教材文章中文字性的知识，以多媒体模拟、投影、摄像、音频等多样、灵活、形象的技术手段呈现出来，传达给学生，创设生动鲜活的教学情境，还原课文中所描述的具体场景，充分优化学生的感官体验和感性认识，促使学生产生强烈的阅读兴趣。
例如，在教授《草原》这篇课文时，本篇课文主要围绕草原展开的描写，为了让学生们更加直观的体验到草原景色的魅力，笔者在教学过程中，引入了信息技术。信息技术的引入不仅可以将教学内容展示的更加全面，同时，在笔者展示草原景色的过程中，学生们的注意力更加集中，学习热情也愈发高涨。这时，笔者再引出本节课程的内容，让学生们在直观展示的情境中阅读课文。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过信息技术来创设教学情境，激发了学生的阅读兴趣。
二、利用信息技术来提供阅读素材，开阔阅读视野
阅读教学不能只关注教材和课本，而是要向着更加广阔的方向拓展延伸，增加学生的阅读量、开阔学生的阅读视野，才能真正地让学生从阅读中受益。
所以说，农村小学高年级语文教师可以利用互联网络、计算机等信息技术手段，依据学生的兴趣爱好、阅读主题来搜集、整理并为学生提供相关的阅读素材，鼓励学生进行阅读，以此来拓展学生阅读的广度。此外，教师还可以组织和开展网络读书分享交流会，让学生对延伸素材进行辨析鉴赏，提升学生的阅读能力。
例如，在教授《宇宙生命之谜》这篇课文时，本节课程的教学目标是让学生们了解课文的主题，培养学生们科学探索的能力。为了开阔学生们的视野，上课后，笔者先带领学生们对本篇课文进行阅读，初步熟悉课文的内容，然后，笔者再结合信息技术为学生们展示了更多课外知识，让学生们了解更多宇宙中神秘的事情。这对于小学阶段的学生而言，有着极为浓厚的兴趣，因此，学生们的阅读热情更加高涨，对本节课程的内容也有了深厚探索兴趣。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过信息技术来提供阅读素材，开阔了学生的阅读视野。
三、利用信息技术来建立翻转课堂，打破地域限制
农村在地里位置、人力资源和经济投入方面落后于城市，这就在某种程度上限制了教育资源的分享和流动，从而不利于教学质量的提升和学生的全面发展。而信息技术的引进与应用能够建立翻转性的课堂，打破时空的地域限制，促进学生的自主阅读。所以说，农村小学高年级语文教师应充分利用互联网、智能终端等信息技术来发布相关的教学视频供学生下载学习，建立翻转课堂，以实现在线互动教学，有效促进学生的自主、个性化、移动化学习，调动学生阅读的积极性。
例如，在教授《少年闰土》这篇课文时，为了调动学生们的阅读积极性，笔者结合信息技术建立了翻转课堂。首先，笔者结合信息技术演示了本节课程的学习内容，然后将时间交给学生们，让学生们根据课文内容独立进行分析，然后，笔者再设置一些探究的任务，让学生们通过信息技术独立下载，通过下载的内容分析课文。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过利用信息技术来建立翻转课堂，打破了地域的限制。
总而言之，信息技术的实践运用是弥补农村教育不足的关键所在，同时也是促进教学方式和手段革新的动力与支撑。因此，农村小学高年级语文教师需要明确课改目标，端正教育态度，尝试利用信息技术来创设教学情境、提供阅读素材、建立翻转课堂，发挥出信息技术的优势，针对性地提升农村小学语文阅读教学的水平。
参考文献：
[1]杨雯霞.基于信息技术背景下语文阅读模式的实践研究[J].学周刊,2020(05):129.
[2]张清梅.小学语文阅读教学中信息技术运用策略探究[J].科学咨询(教育科研),2019(12):162.