摘要：为促进高职建筑工程技术教育工作的落实效率，本文对技能类紧缺人才的培训进行要点分析。首先，列举了高职院校培训建筑工程技术人员过程中的不足之处，如教学形式落后，不能满足现代教育需求、校内实训与校外实习机会匮乏等。其次，对人才的培训的有效路径进行分析，发现可以使用的方法包括提升实效培训体系建设力度、培训体系的学习内容要点、建立健全实训培训基地等。
关键词：高职建筑工程技术教育；技能紧缺人才；培训要点
人才培训工作的落实最为重要的部分是教育培训方法的对应，无论是校方还是教师，都要紧跟时代潮流与发展，让技能类紧缺人才得到更多实训机会，同时保证教学内容贴合建筑市场与行业发展的要求。
1 高职院校培训建筑工程技术人员过程中的不足之处
1.1教学形式落后，不能满足现代教育需求
因为从书本上进行理论知识获取较为轻松简单，因此，很多高职院校在进行建筑工程技术人员培训时，理论课程设置较为完善，在与实操课程的比例架构上，也较为占优势。但是过多的理论课程设置会导致学生的实操技能水平无法达到建筑行业对人才进行的要求，有些教师甚至对市场的行业发展状况掌握的不够明了，因此导致学生学习的课程内容较为落后，不够与时俱进。
1.2校内实训与校外实习机会匮乏
建筑工程技术本身就是一个实操性较强的专业，因此，学生必须在校园学习过程中就对今后的工作内容进行全面掌握，因此校园必须配套建设出更为完善、先进的实操技能培训基地，让学生综合素质水平更强[1]。但问题是部分职院校因为各种原因没有建设出完善的实训基地，同时管理水平不够高，这导致学生无法在学习过程中通过实训方式，检验理论知识的学习掌握效果。与此同时，一些学校采用分批次的方式对学生进行企业实习对接，这种校企合作方式效率较低。同时，不能让学生在规定的时间内学习到更多施工现场组织管理知识。
2高职建筑工程技术教育中技能类紧缺人才的培训路径
2.1提升实效培训体系建设力度
在构建实效培训体系的过程中需要秉承以下几个原则。首先，增加实训培训课时数量，调整实效培训与理论知识课程的比例结构，甚至让二者的比例值达到1:1，平均分配高职建筑工程技术教育中的技能类人才培训课程资源，并对此类课程的教育信息化水平进行提高，协助学生更加全面、立体的方式进行知识以实操技能的学习。其次，秉承多实践、不断实践的原则，对实操技能课程设置进行升级改造[2]。尤其是原有的建筑结构课程的设计、建筑构造课程的设计以及基础课程设计等方面的教学内容，通过实践对这些课程设计方案进行升级、优化。
甚至，通过收集学生学习效果以及相关反馈，改变原有的组织方式，让学生尽量在课程学习过程中制作更多的建筑工程项目设计图、施工图等，保障期实操技能水平达到相应标准，为其今后的职业发展道路打下良好、扎实的基础。最后，在对建筑构造以及基础课程进行体系设计时，保障学生的结构施工图解读能力满足相关标准，让学生可以依靠自己的力量，落实建筑结构的设计与施工图纸规划细节。
2.2培训体系的学习内容要点
通常情况下，工程建设主要包括三个关键环节，不同环节包含的内容不同。首先，建筑工程设计层面。主要是指建筑方案与施工图纸方面的设计步骤落实工作复杂且精细，因此非常锻炼学生的耐心与细心程度，在这个过程中，教师要注重学生的专业理论知识在图纸上的效果发挥，引导学生对自己学过的理论知识进行检验与应用。其次，是建筑工程项目管理层面。包括招投标管理、施工监理等方面的内容，尤其是现场施工监理与管理层面，包含的内容较多，如建筑施工组织设计，工程监理规划施工图纸会审等，每个环节的组件顺序都不能被打乱，也不能被遗漏[3]。最后，是建筑工程施工层面，这部分的内容包括地下工程、钢筋混凝土工程、施工测量放线以及砌筑工程等部分，每个工程种类都有对应的工程施工操作规范与要点。建筑工程技术技能人才必须在学习过程中对这些环节的工作进行全面掌握，保证每个部分的工作落实都可严格按照相关顺序与标准。
2.3建立健全实训培训基地
想要高职建筑工程技术技能专业的学生实操技能水平更高，在今后的职业发展中，获得更多成就，校方与教师就必须注重实训基地同时，根据学生的年级以及学习效果配置更加专业的学习软件，以此保证获得更好的建筑工程技术实训效果。为了让学生对工程建设等过程以及步骤流程进行全面了解，校方还要依据课程设置进行实验基地配置，并给学生提供更多的原材料以及项目施工成品、半成品等，并让学生在学习过程中了解各种施工设备以及工具的实用功能与方法。与此同时，还要对应配置一个施工技术练习场地，对工程项目施工现场进行模拟，让学生获得更多实操机会，并加深学生对施工现场各项工作组织、落实的流程进行了解与掌握。最后，教师要对施工过程中的项目组织构造进行多媒体教辅设备的图片或视频展示，教师同样要注重给学生提供更多校外实训机会，通过校企合作的方式，让学生深入到施工一线，熟悉更多先进的设备与技术的同时，对工程项目施工现场进行更加深入的了解。
结语
为促进高职建筑工程专业的技术教育水平提升，尤其在对其中市场较为紧缺的人才进行教育培训时，教师必须要对课程设置进行更为科学、合理的构建，增加实训课程的数量，保证学生综合素质水平达到一定标准，可为今后其职业发展提供更多支撑。
参考文献
[1] 付德成.高职建筑工程技术专业“三段式”实践教学体系的构建[J]. 西部素质教育. 2017(09)
[2] 马晓宁.高职“一流”建筑工程技术专业建设的研究与实践[J]. 建材与装饰. 2020(08)
[3] 姜雄,李丰.浅析技能考核背景下建筑工程技术专业教学研究[J]. 学周刊. 2020(07)