【摘要】在现实生活中，特别是农村小学，教师自觉或不自觉地戴上了“主科”和“副科”的帽子，主科和副科区分的标志就是看是否纳入期末考试和升学考试相关的科目就被认为是主科，而且考试分数越多，这门课被认为越重要，非考试科目自然就变成副科了。而教育部设置的课程中本来是没有主科和副科之分的。
【关键词】“副科”教师 现状 成因及对策
“副科”教师群体作为一个群体，是不容忽视的；“副科”科目，不只是一个科目，包含众多科目，不的步重视。2016年1月17日晚，马云在“首届马云乡村教师奖颁奖典礼”致辞中说：“数学很重要，语文也很重要，但是有一点更为重要，音乐、体育、美术这些东西，让一个孩子真正成为一个人，而不是学习的机器。”这既肯定了副科的重要性，也让副科教师有自信、动力，同时给领导，教师，家长，学生提了个醒——副科不副。
一、农村副科教师的现状——遇冷。
在学生眼中：因为副科对排名、升学的影响微乎其微，多数学生对副科抱着可学可不学的态度。纷纷表示：“班里同学对副科都不太重视，快考试了就临阵磨枪，分数差不多就行了。”而原本副科学得好的同学也表示：“考试成绩高低都没有影响，分数高了也没用，同学只会觉得把升学考试科目学好才是真的能力，久而久之学着也就没什么兴趣了。”好多学生不知道自己副科教师的姓，一般就是体育、音乐老师称呼。教师节的时候，会想起在班级黑板上和主科老师说“老师辛苦了！祝您节日快乐！”但是“副科老师经常被遗忘，不要说花心思想，就简单的一句祝福语都很少想起来说。
在社会家长眼中：受升学影响，家长过分关注升学考试科目，语、数、英等，对于所谓的“副科”，基本不关心，连自己孩子开设哪些“副科”科目都不清楚，更别提让孩子均衡全面学习发展，学好“副科”。
在“主科”教师眼中：“副科”教师需要批改的作业少，没有考试压力，工作压力小，和学生接触时间少，上课学生问题少，学生都喜欢“副科”科目。觉得“副科”课时随便影响也没有多大关系，反正也不考试，确不知道，“副科”教师爷有副科教师的课时安排、工作计划。觉得各类评比、绩效考核“副科”教师都要低“主科”教师一等，要优先“主科”教师，“副科”教师不能有和“主科”教师站一条起跑线。学校有老师请假，学校有材料，课外劳动，就应该副科老师去代上课，做材料，干劳动，主科老师上课就辛苦啦。
在各级领导眼中：“副科”教师没有考试压力，工作压力小，评优评先优先考虑主科教师，甚至有的领导觉得，“副科”有什么资格和“主科”教师挣先进。在评优中3选2时，领导说“你是副科老师，把机会让给他们两个主科老师了”；“他是副科老师，有什么资格和主科老师挣骨干教师”这些言语，在现实中是时常有的。殊不知，这样，也在一定程度上打击了副科教师的积极性……
由此可见，“副科”教师在生活中，到处遇冷。
二、成因
造成副科尴尬处境的原因是多方面的。
滥竽充数，有名无实。有的学校为副科设了专职教师，按课表上课，粗看非常正规，然而在教师方面却存在问题。有些任课教师是从主科教学岗位上被淘汰下来的，不是教学能力差就是临近退休年龄，或者是身体有疾病，无力胜任更重的教学任务。此外，学校招聘的一些非师范毕业生缺乏专业知识。还有一些学校甚至由职员充当副科教师。
评价体系不完善，思想意识不够。通过考试与否，来评价老师工作量，评价不能仅仅用考试这把快刀。
领导要把“学校为副科教师搭建平台”，目的是为了让主科老师专心教学，均衡“主科”“副科”老师间的工作量，这一意识带给“主科”教师。
思想根深蒂固，不注重新政策，没有与时俱进。学生现在要全面均衡发张，现在已经不是学好数理化、语数英就可以走遍天下都不怕的时代。
副科教师本身，接受现实，安于现状，被这根深蒂固的思想所束缚，没有搏一搏拼一拼，创造一方新天地的精神，过上了与世无争的生活。
三、对策
“副科”教师群体作为一个群体，是不容忽视的。作为学校管理者来说，要注意营造氛围，不要造成副科教师低人一等的印象。当然，与语数英等学科的教师相比，音体美等教师的教学工作量相对少一些，工作压力相对小一些。学校可为这些教师搭建平台，让他们担任各类社团的指导老师，让他们忙并快乐着，让他们能更好的发挥自己的特长，体现实现人生的价值。这方面，我很自豪，我们学校做的很好，学校的舞蹈、乐器、美术、篮球、足球、乒乓球、象棋兴趣小组由各副科老师很好的在开展；食堂、后勤、总务、办公室、新闻、图书室、实验室、冲卡、校园绿化、学校就餐、值日、查午自习、晚睡等也是副科教师配合校领导在完成；各类竞赛、比赛（比如文艺、演讲、说课、绘画、禁毒知识竞赛、彩云杯知识竞赛），运动会，文艺晚会。也主要是副科老师在筹备；各功能室，各种上级检查的材料装盒，造册也是副科教师在参与……学校安排所有这一切，只有一个目的，让主科老师专心教学，均衡“主科”“副科”老师间的工作量。
要从根本上改变副科教学的现状，首先要努力消除学科歧视。教育主管部门也要加强管理，督促学校开齐课程、上足课时，规范考试和考查，不论是考试科目还是考查科目，都可以由地方教育主管部门统一组织实施，并进行教学水平评价，避免副科教学被挤压的现象。
改变副科教学的尴尬境地，除了要转变领导和教师的观念、加强教育督导外，还必须完善现行的评价方案。在评价方案中，要让教师们的付出得到承认，让副科教师在评职、评优和晋级等方面拥有与主科教师同等的地位，凸显副科的价值，才能调动副科教师的积极性，留住一批愿意从事这些学科教学的教师，从而真正实现学生的全面发展。
对于“副科”教师自身而言，更要有一种自强的意识。任何学科都有自己的学科特色，也都有自己的发展方向，也都有自己的圈子。比如，每个学科都有自己的年度论文评比，都有自己的学科教学比武，都有自己的专业发展方向，这些都是副科教师可以有所作为的地方。比如音乐老师，指导学生参加各类演出比赛、演讲比赛；体育老师，带领学生参加运动会比赛，美术老师，指导学生省、州、县各类绘画、书法比赛；信息技术老师，指导老师各类竞赛、晒课课件，指导学生参加“全国中小学生电脑绘画比赛”，指导学生参加禁毒知识竞赛，指导学生参加“云南省彩云杯知识竞赛”，维护校园办公、教室、教师个人网络，保证教室一体机、白板正常运行……作为副科教师而言，自己决不能把自己理所当然地认为是弱势群体，并过上随波逐流的日子，这样，只能让自己过上名副其实的弱势群体生活。因此，副科教师要想赢得应有的尊重，首先得让自己有为，用自己的有为来证明自己的价值。副科教师要不断加强自身的学习，提升自己的教育理论素养，开阔自己的教育视野，让自己同样成为育人的先锋，成为让学生喜欢的教师。
学习无副科，人生无副科，每个人中小学时期的任何一个学科都是重要的。 副科教师不副，让更多的副科教师同样成长起来，其背后的力量是巨大的，积极性被激发了，教师之间的关系更和谐了，让整个教师团队发挥更大的合力，学校的校园文化生活更加丰富多彩，学校的各种特色活动也开展起来。这既是学校管理应该考虑的问题，同时也应成为副科教师自身的追求。时代不同了，要打破“主科”、“副科”的观念，要全面发展，因材施教，展示出教育的魅力，为“大众教育”，为培养社会主义人才，为培养合格的社会主义公民，为创建与时俱进的教育，贡献我们的力量。
【参考文献】
1.《副科教师不副》 来源于《中国西部?教育版》2012年7-8月合刊，作者：刘波；
2.《中国青年报》 2016年1月21日