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如何培养低年级小学生的识字能力

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：张咏莉

[导读] 在小学低年级的语文教学中，培养学生识字的能力至关重要，同时也是学生能够开始学习的第一步，对以后的学习有着很大的影响。

陕西省宝鸡市金台区群众路小学张咏莉

摘要：在小学低年级的语文教学中，培养学生识字的能力至关重要，同时也是学生能够开始学习的第一步，对以后的学习有着很大的影响。所以，在教给低年级的学生开始认字的时候，教师首先就要能够激发学生的学习兴趣，让学生可以主动的参与到教学的过程中来，然后在之后的学习中采用图文结合的教学方式，让学生能够从具体的画面认识抽象的文字。最后，教师也应该将多媒体巧妙的利用起来，给学生一个更加直观且沉浸的学习体验，提高学生的识字效率。
关键词：小学语文；低年级；识字能力
        对于低年级的小学生来说，开始识字是比较困难的一个过程，因为学生之前没有接触过文字，所以文字对于这些学生来说还只是一个比较抽象的概念符号。而且有些字形非常的相似，学生学习起来就有着很大的难度。尤其是处于低年级的小学生因为年龄比较小，所以自制能力可能比较差，很难专心的开始学习。为了能够改变这一种现象，教师在教给低年级的小学生认识字的时候，比较关键的一点就是根据学生的心理特点出发，改变之前刻板传授知识的方式，采用比较灵活新颖的方式才能够更好的激发学生的识字的兴趣。
        一、激发学生的学习兴趣
        在教给低年级的学生进行识字的时候，最关键的一点就是要激发学生的学习兴趣，让学生可以主动的参与进来，才可以跟得上教师讲课的进度。这就要求教师在讲课的时候不能只是单纯的为学生讲解文字，而是从更加符合低年级学生的心理需求出发，找到学生都比较感兴趣的一些内容，以此来吸引学生的注意力。另外，教师在讲课的时候也应该注意自己的言语，尽量的用小学生都能听懂的用词和和蔼的口气，才能让小学生打消自己对于识字的恐惧心理。
        例如，在小学的语文《猜字谜》一个章节中，最主要的一个内容就是让学生能够通过猜灯谜来认识字，其实低年级的小学生对于猜字谜比较喜欢，教师就可以利用学生的这一种特点来进行抓住学生的注意力。比如，教师可以将字谜写在黑板上，给学生念出来，对于一些比较困难的字谜应该给与一些简单的提示，避免因为难度过大学生无法参与进来的情况。当学生猜出来了教师给的灯谜之后，教师应该及时的对学生提出来表扬，让学生能够感受到被表扬的喜悦，就能够有再接再厉的勇气和信心。
        二、图文结合的教学方式
        图片其实是比文字更加生动形象的一种教学方式，尤其是对小学低年级阶段的学生来说。学生在生活中可能没有见到过字形怎么写，但是却清楚的认识该物体。

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所以，教师就可以针对于学生的这一个特点来开展图文结合的教学方式，让学生熟悉的画面和文字之间可以产生联系，帮助学生加深自己的学习印象。教师在选择识字的辅助图片的时候，应该尽量的选择一些特点比较鲜明，颜色比较明快的画面，避免选择一些画面线条比较复杂或者是用色比较阴郁的图片，否则不仅不会起到帮助学生认字的效果，还可能会让学生产生心理阴影。
        例如，在小学的语文课本《小青蛙》一首儿歌中，最主要的内容就是让学生能够认识出现的一些生字。所以，在学习到了这一个内容的时候，教师就可以准备一些相应的卡片来分发给学生。为了与儿歌可以有所对应，教师就可以先画出来一片田野，然后再画出来一只绿色的小青蛙，为了能够拓展学生的认字能力，教师也可以在田野的旁边写上“田野”两个字，在小青蛙的身上标注上“绿色”等，教师标注的越详细，学生所能得到的信息就更多，就能够有一个更好的拓展效果。
        三、多媒体的巧妙运用
        随着科学技术的发展，多媒体已经运用到了学生的学习过程中，不仅能够带给学生一个更加直观的学习体验，还可以能够从画面和声音两个方面来带给学生一个沉浸的学习方式，而且对于低年级的学生来说，屏幕也是比较具有吸引力的一些画面。所以，在教给学生认字的时候，教师就可以将多媒体巧妙的利用起来，为学生播放一些识字的动画，或者是使用多媒体来为学生创建一个合适的识字情境，让学生可以在乐趣中学习。
例如，在小学的语文课本《春夏秋冬》一首儿歌中，最主要的内容就是能够让学生认识春夏秋冬这四个字，所以在学习到了这一首儿歌中，教师就可以巧妙的借助于识字动画。比如，教师可以选择一个小草正在长出来，花正在开放，所有的河流都解冻了正在缓慢的流淌，这些画面一起都汇聚成为了一个春天的“春”字，通过这一种识字的方式不仅可以让学生能够认识字，更能对这一个特点产生一个比较深刻的印象。除此之外，教师也可以利用多媒体来帮助学生来快速的融入到识字的情境中来，比如在学习到“风”这一个字的时候，就可以使用多媒体来播放一些风的声音，来让学生感受到风的特点，在学习到“雨”的时候，就可以播放下雨的画面和声音，帮助学生来比较全方位的感受到这些文字与画面之间的联系，加深学生的识字印象。
        结语：综上所述，在低年级语文的教学过程中，识字是比较重要也是比较难以开展的一个教学任务。在培养低年级学生识字能力的时候，教师不能过于心急，而是要根据学生的特点，找到最适合学生的方式，让学生能够将识字当成是一种乐趣。不能操之过急，给学生带来过大的学习压力，还很容易让学生产生厌学的心理。
参考文献：
[1]刘可欣.浅谈提高学生的识字能力在小学语文教学中的重要性[J].才智，2017.
[2]王汉英.在小学语文的教学中如何开展认字教学 [J].课程教育研究，2015.