摘要：随着我国教育改革的不断推进，新课程标准进一步提出了要注重人才的全面培养，将“德、智、体、美、劳”与学习有效结合，以学生为主体，全面提高学生的综合素质。本文结合我国小学体育教学现状，以“生本体育”为研究对象，对以生为本的教学内涵、问题及其应该遵循的原则作出初步探讨，并为此提出解决方案，期望小学“生本教学”能够更好地发展。
关键词：小学体育；以生为本；问题；措施
对于广大中小学生而言，贯彻落实“以生为本”的体育教学理念，有利于充分发挥学生们积极主动性，在提高思想道德素质的同时，加强身体锻炼。为此，教师应因材施教、以学定教，帮助每个学生找到适合自己的教学方式，进一步摸清班级内学生的体育水平，并结合教学目标进行教学，促使学生健康全面地发展。
一、“以生为本”的教学内涵
传统教学理念中，大多是以教师为主体，教师根据教学任务和目标进行讲解，学生往往理解不到位，致使教学效率低下，而新课程改革提出了“以生为本”的教学理念，要求教师根据学生的实际情况，站在学生的角度思考，将学习的主动权归还给学生，教师以一个引导者的角色，培养学生的实践能力，让学生成为学习的主人。
二、当前小学体育“生本”现状存在的问题
（一）教学观念陈旧
新课改以来，很多学校虽然一直在强调“以生为本”的教学理念，但在日常教学生活中却很少有人能真正地贯彻落实，使得“以生为本”成为一句口头空言。在小学体育教学中，体育老师业务水平不高、教学方法老套，甚至任由其他科目的老师占用体育课时间，不注重学生的体质健康发展，促使一些学生不喜欢锻炼，对运动产生消极作用。体育老师没有做到一个正确的引导，只知道“以生为本”理念，却没有转变思想，将其应用到实践中来。
（二）“以生为本”教学制度不够健全
目前，在我国的很多小学体育教学中，“生本教学”没有建立起一个可以成功实施的制度，体育老师没有充分认识到“生本”理念的目标和重要性，对于“以生为本”不知该如何下手，未能保障学生的主体性地位，使学生的实际情况与制度保障不协调。
三、小学体育“以生为本”教学需要遵循的原则
（一）以学生为主体
传统模式中，“填鸭式”教学占据了主体地位，老师急于给学生灌输知识，而学生理解不够，一味地死记硬背，久而久之就会对学习产生厌恶情绪，忽视了学生的主观能动性。“以生为本”强调学生的主体性，在体育教学中，应该以学生为主体，调整教学方式，引导学生积极参加体育活动。
（二）和谐发展原则
学生的身心健康离不开一个良好的生活环境与生长氛围，在“以生为本”的体育课堂上，要注重老师与学生、学生与学生、以及学生与课堂的互动性，营造一种和谐共进的氛围，调动学生参与体育活动的积极性。
（三）重视学生差异性
每个学生都是独一无二的，在体育课堂“生本教学”中，应该对不同的学生、不同的实际情况，因材施教，进行差异化教学，充分尊重每一个学生的个体差异性。
（四）理论与实践相结合
在体育教学中，老师通过讲解运动项目的游戏规则、一些应该注意的事项、以及学生特长等多方面来进行教学，将理论应用于实践，让学生通过亲身经历感受到体育的魅力。
四、深入“以生为本”教学理念应该采取的措施
（一）加强学生体育健康基础知识教育
教师应该深入了解学生的体育学习情况，加强对学生身体健康知识的教育，指导学生纠正不良习惯，了解一些生理常识，并配合学校医务室定期带学生进行身体检查，把握学生的健康情况，对于一些体弱不适宜做剧烈运动的学生，要特殊情况特殊安排，重视学生的安全问题。
（二）营造良好的学习氛围
身处不同场景，学生的心理状况也会不一样，比如身处篮球场上恣意挥洒汗水与站在窗前默默地做个看客，两者间的感受也会有所不同。在教学过程中，教师可以用语言生动形象地描绘出一些情景，选用恰当的教学方法，引学生融情入境，使其宛如身临其境，勾起学生的兴趣，引导学生进行思考，营造一个良好的学习氛围，让学生在积极探索中成长。
（三）重视学生探究意识、发挥学生想象空间
小学生的好奇心大多很重，体育老师可以通过一些游戏，让学生亲身体验到其中乐趣并明白一些道理，同时可以对游戏进行创新，发挥学生的探究意识和创新意识，让学生进行一定的思考，发挥自己的想象力，在集思广益下对游戏进行改进。这样，学生在玩自己参与创造出的游戏时，就会更有成就感，不仅体会到了积极学习创造的乐趣，也加强了身体锻炼。
（四）培养学生体育公德心、实施兴趣化教学
小学生生性活泼、爱动，在篮球运动中，有的学生喜欢表现自己，紧紧抓着球自娱自乐，认为自己拿着球跑，别的人追很有意思，甚至因为抢球而发生矛盾，将游戏规则置之脑后，缺乏一定的秩序性。因此，在教学过程中，教师应该培养学生的体育公德心，倡导学生与学生间和谐相处，遵循游戏规则，培养学生的团队协作能力，树立良好的规则意识。
同时，要采取灵活多变的教学方式和准备丰富的教学内容，根据不同学生的喜好差异来调整不同学生的教学侧重点，让学生选择自己喜欢的运动项目，强身健体，健康成长。
结束语：
综上所述，在小学教育“以生为本”的教学中，教师要树立“生本”理念，广泛听取学生意见，对不同体育水平的学生提出不同层次的要求，根据学生个体的差异性来调整教学策略，调动学生积极主动地参加到体育活动中来，促进学生身心的健康发展。
参考文献：
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