摘 要：随着科学技术的不断发展和进步，教育教学事业也发生了相应改变。传统的教育教学方式逐渐退出历史舞台，取而代之的是使用信息技术与课堂教育整合方式来进行教育教学。本文将从信息化角度，分析提升初中数学课堂教学有效性的措施，为初中学生的数学学习提供相关参考。
关键词：信息技术 初中数学 课程整合
随着新课程的不断改革，创新教育教学方式势在必行。信息技术的发展不仅仅改变了人们的日常生活，也逐渐改变了教育教学方式[1]。课堂教学目前所面临的改革与创新，不仅仅对学习方式进行相应创新和改革，也对教育思想和教育观念产生一定程度的影响。在初中数学课程的教育教学过程中，积极引进信息技术，不仅仅能够让学生将初中数学中抽象的知识点变得具象化，还能够让学生在愉快的课堂氛围下主动参与到初中课程的相关学习中来，最终促进学生的全面健康发展。
一、关于现代数学教育问题的思考
1.教学整合
所谓整合就是将系统内部各个要素之间进行有机整合、协调发展，最终发挥各个要素之间的效益。
2.概念分析
信息技术作为现代化的教学手段，能够促进学科教学，不断提高教育教学效果和整体效果。但是，多媒体技术尽管能够更为生动形象地呈现出教育教学内容，继而达到提高学习兴趣降低学习难度的效果；与此同时 还能够丰富教育教学资源，使得学生能够寻找更多的学习方式，模拟出社会情境等，通过学生的亲身体验来建构知识的意义；但是，仅仅拥有先进的信息技术是不够的，需要教师在熟知理论知识的前提下，进行合理的教学设计，从而发挥出巨大的潜力，为教育教学提供支持。基于此，简单的来说，整合技术与相关课程就是能够在各个学科的教育教学过程中积极有效地使用信息技术，最终达到提高教育教学质量和学习效率的目的。从系统理论角度出发，将信息技术和课程整合理解为：将教育教学系统中的各种资源和各种教学要素有机结合起来，再将教学理论和教学方法等结合起来，在整个教育教学过程中，保持高度的协调与抑制，再充分发挥出系统的整体优势。
二、提高初中数学课堂教学有效性意义分析
1.培养学生的信息素养能力
随着现代信息的不断发展，信息素养能力主要指的是通过信息资源和信息工具等进行开发和评价来解决难题，培养出创新修养能力[2]。通过信息技术和初中课堂教育教学的整合，既能够培养学生的情感意识和法制观念，又能够充分利用好信息资源与信息工具，让学生能够主动探索和创新，最终提高学生的信息素养能力。
2.培养学生的创新精神和实践能力
随着新课程的不断改革和发展，全面发展素质教育的过程中，要不断培养学生的实践能力和创新能力。通过信息技术和初中课堂教育教学知识的不断整合，从本质上改变初中生的学习方式，教师在课堂之中能够利用好课本来对学生进行讲课的同时，将抽象化的知识点变得更为具象化。
初中学生在信息平台上主动进行思考和探索，通过网络通讯工具加以交流和讨论等，能够不但培养学生的实践能力和创新精神。
3.培养学生终身学习的能力
随着信息技术的不断发展和进步，人们逐渐意识到到学习是一项终身事业，信息技术的到来让学生以计算机网络学习为中心，不受时间和空间的限制，加以终身学习。通过信息技术与初中课堂教学的整合，一方面能过培养学生的终身学习能力，另外一方面还能够不断推进社会的发展和进步。
4.数学内容逐渐变得趣味化
由于数学的知识点较为复杂，所以教师在讲课过程中无法将其讲的生动有趣，长此以往，大部分学生均认为数学课堂过于乏味、无趣，诸多学生在想学习数学的过程中只为应付考试，加上教师无法全面调动学生的积极性，最终使得数学教育教学效果不佳。传统的教育教学手段受到限制，所以无法使得数学课堂教学变得更为生动有趣。随着信息技术的发展，计算机辅助教育教学背景下使得数学内容逐渐变得趣味化，生动且形象地声像和视频等教育方式能够吸引学生的注意力，將一些学生难以理解的知识点通过信息技术手段呈现的更为生动、完美。将复杂的空间结构以及抽象理论等通过虚拟现实的手段，不断激发学生学习兴趣， 最终使得数学内容变得趣味化，让学生理解起来更为容易。
三、以信息技术为背景的初中数学课堂教学有效性的策略
在整合过程中，要根据信息技术的基本特点和数学学科的基本要求进行相关设计，再根据数学学科课程的基本流程，按照相应步骤来加以整合。
1.课程导入
在导入初中数学课程中，能够为新课的教育教学做好铺垫[3]。一般而言 ，好的课堂导入能够引起学生的思维火花，不断吸引学生的注意力，给学生留下一个良好的印象。另外一方面，在师生之间能够建立起沟通桥梁，营造和谐的学习氛围。因此，课件课程导入在课程整合过程中的重要性。
2.讲解基础内容
基础内容的讲解是整个课程教育过程中的重要环节，学生是否能够消化好本课堂的内容知识点，必须对教师所讲解的内容加以学习。在课堂教学中，根据内容特点加以组织教学能够使得枯燥的理论更为生动化，有赖于信息技术的支持。例如，教师在上课之前，可以准备好PPT将现实中人们常常看到的生活情境，编入到课程学中。
3.分析问题
教师可以提出一些与课本相关的基础知识，不断引导学生对学习任务加以思考。在问问题的过程中，可以纯数学问题，也可以考虑一些综合类型的题目。教师通过演示和制作FLash动画来引发学生的思考，让学生能够自主学习。
参考文献
[1]王炳坤.发挥多媒体教学特性 实现有效数学教学——浅议新课程改革下多媒体在初中数学有效性教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012，12（4）：23-24.
本文系课题《提高课堂教学有效性的实践研究》课题编号:JJYKT19315研究成果