摘要：学生发展核心素养是当今教育改革的聚焦点。在学校教育教学改革的过程中，存在重校本课程开发轻国家课程实施，重课堂教学结果轻过程及体悟，重学生核心素养轻教师素养的培养等问题。本文从学校课程建设、课堂变革、教师培养等角度探索如何进行学生核心素养的完整建构及过程体悟。
关键词：核心素养 课程 课堂变革 教师素养
核心素养是党的教育目标的具体体现，是连接宏观教育理念、培养目标及课程与教学目标的关键环节，是新时代我国教育回答“为谁培养人”“培养什么样的人”“怎样培养人”三个基本问题的关键所在。中小学落实立德树人根本任务的主渠道是科学、个性的课程体系，主阵地是民主、高效的课堂，主力军是德能兼备的教师队伍。中小学要基于核心素养开展课程建设、课堂变革及教师能力提升等系列工作。
一、课程建设指向核心素养
国家课程的标准化落地是核心。从一方面看，无论是《高中新课程标准（2017版）》的修订，还是义务教育统编教材的实施，都表明，基础教育新一轮课改以学科核心素养为课程目标，而学科核心素养是学生发展核心素养的分解落地。因此，学校课程建设应该重点关注国家课程在学校教育教学中的真正实施。开齐、开足、上好各门国家课程，就是贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。从另一方面看，学生发展核心素养的凝练过程并没有摒弃现行课程标准，而是对35门（义务教育19门为2011年版，高中教育阶段的16门为2003年版）课标进行素养编码研究，得出现行课程在素养培养方面只是存在部分缺失而非整体缺位。因此，以核心素养为导向落实好国家课程是学校核心工作。基于以上分析，建议学校课程建设要首先保证国家课程的实施，而不能在国家课程都没有实施好的条件下就大量开发校本课程，这样既浪费了教育资源，又不能有效提升育人质量。
校本课程要指向核心素养盲点。在落实好国家课程的基础上，为了满足不同学生的个性需求，丰富课程育人渠道，彰显学校育人特色，开展校本课程开发与实施是有必要的。校本课程开发要基于学生自身发展的个性需求和未来社会发展的需要，而不是基于本校教师的特长和研究方向。建议学校在校本课程开发时，应该对比研究国内外核心素养差异，以及我国核心素养提炼过程中被部分专家学者提及，但未最终纳入的指标内容。例如“沟通与交流”、“计划、组织与实施”、“反思能力”、“安全意识与行为”等。
学科整合要指向核心素养整体。学科核心素养是将核心素养的培养分解到每个学科领域和学段，体现学科独特的育人价值。但是，核心素养是一个有机统一整体，是立德树人目标的具体化，仅仅站在学科本位角度实施教学势必会有局限。因此，建议在教学实施过程中要聚焦核心素养框架体系及其基本点，开展跨学科资源内容整合、教学研讨及教师培训。
二、课堂变革指向核心素养
课堂教学变革避免顾此失彼。在素养成为教育热词后，一些教师和教育专家在倡导素养培养时，提出轻知识重素养的观点，误导了部分教师一味追求素养的培养，而忽视了知识、技能的重要性。“双基”“三维”“素养”应是一脉相承的，没有基本知识、基本技能的培养，哪有情感、态度、价值观念培养的载体？没有知识、技能的掌握和训练，哪能形成必备品格、关键能力及正确的价值观念？
课堂教学要找准素养体悟切入点。“核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中。逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，是关于学生学习知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向。”课堂变革应是教学方式的更新和教学目标的转向。指向学生核心素养培养的课堂教学改革应该从两个方面切入：其一是教学设计基于学生的真实需求，创设生活情景和问题，引导学生主动发起学习过程；其二是采用启发式、互动式、探究式、合作式、参与式、体验式的教学方式和学习方式，引导学生通过观察、发现、思考、辩论、体验等途径在深度学习中体悟素养。
三、从学生发展核心素养出发探索教师素养
在我们的教育教学实践中，未来促进学生核心素养的有效落实和推进，也必须重视将核心素养的相关内容融入到教师培训及转化发展指导过程中去，确保教师能够成为学生核心素养的形成和发展的有力引导者、辅导者、咨询者及合作者，并最终实现师生核心素养的共同发展。
走出学科本位思维局限。由于教师长期从事本学科教学，对本学科知识体系熟悉且固化，其思维方式和处事方法都易形成定式，这种个人定式极易通过教学活动传递给学生，不利于学生全面发展。因此，教师有必要对核心素养框架体系系统学习研究，开展跨界学习。
开展多维度教师素养培训。中小学要重视基于核心素养的教师专业发展，积极探索研究教师核心素养标准、建立教师研修制度。重点培训教师学科素养、教学素养、信息素养、公民素养、文化表达等。
学校教育教学要全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务，就要基于核心素养建好用好课程育人主渠道，搭建民主、科学的课堂教学主阵地，培养具备素养转化能力的教师主力军。基于核心素养的课改才刚刚起步，还有很长的路要走，还需要光大教育者积极探索与实践。
参考文献：
［1］林崇德.《21世纪学生发展核心素养研究》【M】北京师范大学出版社.2018年1月
［2］中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准[M].北京：人民教育出版社，2018
［3］余文森.《核心素养导向的课堂教学》【M】上海教育出版社.2017年9月