摘要：基于学科核心素养的小学英语课程教学设计，是对学生的思维品质、学习能力、语言能力、文化意识等方面进行培养。教师要创新课堂教学方式，使学生在提高英语阅读、写作、表达能力的同时，接受品德教育的熏陶，全面提升小学生英语综合素质。教师在小学英语课程的教学中，应注重学生核心素养的养成，促进教学改革。
关键词：学科核心素养；小学英语；德育教育
小学英语学科核心素养是建立在学生对单词、短语、时态、语法等概念的基础认知下，激发学生对英语的应用潜能，对民族文化的认同感，提升学习能力。在小学英语教学中，教师应引入实践活动，利用多媒体工具，增强课堂趣味性，使学生易于接受新知识，同时在潜移默化之中培养学生的思想道德观念，形成正确的价值观。本文结合相关教学案例，探讨基于核心素养的创新教学方式在小学英语课程中的有效应用。
一、关注思维品质的提升，培养学生的思维
思维品质是指分析解决问题能力，是小学英语核心素养教学的重要部分。小学英语的学习需要学生在不断练习，自我巩固中进行。教师可以引入一些趣味活动，帮助学生在游戏中巩固练习，在生活化的学习情境中，学习礼貌性的回答，提高自身素养，并学会把英语作为语言工具进行应用。
例如My school calendar的一课的学习时，教师问学生有注意到学校的日程安排？自己是如何安排一天的日程的？引起学生讨论之后，教师询问学生What kind of activities does the school usually have in the spring？教师设想一些活动，比如运动会、郊游等，让学生进行课堂展示，并对话表演，在对话的过程中教师引导学生学会热情的问候对方，在结束时使用英语互相感谢，提升自己的道德素养。教师还可以根据课本插图的人物对话，让学生进行思考，预测人物接下来会有什么计划？事情的发展方向？在单词学习的环节，以单词卡片的方式，对学生进行提问。教
教师以思维品质的科学素养为理念，指导小学英语的教学，学生的知识体系不断巩固，锻炼了思维能力。教师也可以鼓励学生小学生利用学习到的单词短语根据例句的形式造句，在练习中提升词汇量。教师可以言传身教，多用以礼貌用语，提升学生以礼待人的素养。
二、建立文化意识，创新教学
对于学生文化意识的培养在小学英语教学中，起到重要作用。很多英语词组的应用都需要符合适宜的语境，同一单词在不同文化背景下也可能产生不同意思。教师可以提供一些西方文化背景资料，结合语境，分析句意。学生在了解西方文化同时，也产生我国传统文化的认同感，进行德育培养。
例如在学习Festivals around the world一课中，教师可以播放Jingle Bells，White Christmas 等著名歌谣及动画，向同学介绍一些西方节日如圣诞节、复活节等，让学生学习到一些西方节日的习俗及地道表达方式。比如圣诞节相互问好，可以说Merry chrstmas!比如圣诞老人可以说Santa,圣诞节的习俗比如圣诞节聚会Christmas party，早起去教堂等。学生通过在语境中理解句子的含义，对短语的出处也有了一定了解。
教师在宣传西方文化的过程中，也应弘扬正确的价值观念，讲述一些传统节日的英文名称，鼓励学生在学习西方文化的过程中，也要注意传承传统文化，进行中西方文化的交融。
以文化意识的科学素养为理念，指导小学英语的教学，有利于学生完善英语课外知识，融入西方文化思维，使英语语言的学习和表达更标准化，同时培养正确的价值观念，正确看待中西方文化，求同存异。
三、注重学习能力的培养
学生英语学习的培养也是核心素养养成的重要组成部分。教师以趣味游戏的方式引出新知识内容，通过练习听力，在学生已学习过的句型或单词的基础上进行拓展、引入新词、替换练习。通过温故知新，在生活情境中学习，掌握英语阅读写作方式。在学习能力培养的过程中，适宜的渗入思想道德教育，让学生在讲英语的同时，展现良好的道德素养。
例如在学习My school calendar一课中，教师可以通过情景图启发学生针对话题相关问题的思考，让学生回忆进行的活动,一天的学习安排，学习到动词以及时态的运用，结合自身经历，使学生能在真实语境中正确运用。在学习How tall are you?一课中，复习形容词比较级的用法，通过创设情境，对身高、体重、年龄等进行比较，以此掌握句型。可以对单词，语态，发音等进行连线练习，熟悉掌握他们的用法。教师还可以鼓励学生进行角色扮演，在互动中学习一些交流用语。在进行互动的过程中，
对于不同学习基础的同学，因人而异制定适宜可行的目标。教师应提供给学生实践的机会，采用一种生动易于接受的课堂形式，提升自主学习能力，并在日常生活的情境中得以应用。在实践与理论的结合中，增强学生对日常生活中人事物的认知，同样改善了自身的学习习惯和待人接物的方式。
四、综合提升英语语言能力
实现英语的自然沟通交流是小学英语课程的目标。通过听英语朗读音频，注重发音的标准，增强学生的自学能力。英语语言表达水平的提升，更依赖于如何应用。所以，教师应提供学生一些交流的条件，使学生乐于讲英语，敢于讲英语。
例如教师可以教导学生使用一些文明用语，Thank you、Hello！Could you give me a help,please?等，引导学生学会致谢，培养良好的素质。教师可以通过模拟情境，如问路，在医院看病等，使学生在情境中不断交流练习，学习一些日常英文的交流方式，也在道德素质方面得到了提升。
英语语言能力需要在日常生活实践中逐渐积累得到提升。在英语课堂中，教师需要给学生提供日常生活的一些场景，结合小学生的认知，在实践中融入教学，
并且与德育相结合。在潜移默化中，得到英语能力和道德素质的整体提升。
综上所述，科学素养在小学英语的教学中产生积极影响，且对于学生道德素质的培养具有重要意义。小学英语教师在教学的过程中，需要结合实践，对学生自主学习能力，思维习惯，文化意识观念，语言表达力等科学素养进行教育，提升学生综合能力。
参考文献：
[1].袁欣. 英语学科核心素养背景下小学生好习惯和良好思维品质的培养[J]. 辽宁教育, 2017, 000(003):29-31.