摘要：教育是一门艺术，伴随着新课程的改革与发展，道德与法治课程教学在中学阶段教育过程中受到越来越多的重视，于初中道德与法治教学而言，其教学过程中更加注重教学艺术的应用。本文对于初中道德与法治学科课堂教学艺术进行了探究。
关键词：初中；道德与法治；课堂教学；艺术；
引言：中学时期是学生价值观形成的重要阶段，道德与法治课程引导和促进初中学生道德品质发展的重要学科，教师需要不断在实践中深入研究道德与法治学科课堂教学，开发运用多种教学艺术，打造开放化、高效化、艺术化初中道德与法治课堂。
一、转变教学理念，以学生为课堂主体。
道德与法治属于人文类学科，强调对知识的记忆，往往在传统道德与法治课堂教学中，教师作为知识的主要传授者，学生被动接受知识，一味死记硬背来掌握知识来应对中考，学生缺乏自己独到的见解，不能真正吸收知识，此种教学方式难以满足现代教育改革理念的要求。在当前道德与法治课堂教学过程中，教师要转变教学理念，尊重学生的主体地位，关心学生的思想品德与身心发展需求，关注到学生的情感体验，以学生自主探究学习为主，以老师讲授为辅，为学生留有足够的独立思考空间，学生和老师实时进行沟通交流，并从中不断获得有用的知识，让学生在自主学习的同时不断探索并发现知识之间的关联，以不变应万变，避免死磕课本知识内容，同时丰富其自身的知识面，构建属于自己的知识体系，注重学生德智体美劳的全面发展，让学生的个性得以发展，培养学生的优秀的道德情感以及正确的价值观念。
二、丰富教学素材，借助多媒体教学。
伴随着教育理念的更新、教学要求的提高，教学资源也日益丰富，现阶段教学不再仅仅是依靠纸质类教材，网络多媒体技术也具有一定的辅助作用。因此，若想提升初中道德与法治学科课堂教学艺术性，对于教学资源的创新必不可少，针对初中道德与法治学科课程中较为难以理解的知识内容，或者需要列举的具体生活实例，教师可以充分利用网络资源或应用多媒体这一辅助工具进行课堂辅助教学，融入课程相关素材，如道德模范事迹、相关法律法规条文等等，以课件的形式向同学们展示，创新教学资源，丰富教学素材，活跃课堂氛围，打造艺术化课堂。
例如，对于八年级上册内容的学习，勇担社会责任，积极奉献社会，带领学生观看感动中国相关视频，让其走出课本，走入生活，感受身边无处不在的感动人物，向优秀道德模范学习，领悟第七课主题内容：关爱他人、服务社会，认识到道德品质培养的重要性，树立无私奉献的道德精神，真正的发自内心的形成自身良好的道德品质。
三、联系生活实践，学习道德与法治。
在教学过程中，结合教材与生活，将课本与生活联系在一起，既学习课本中的理论道德知识，同时结合实际生活中的实例深一步认知与感悟，让学生在点点滴滴的生活中寻找优秀道德品质的表现，并从自身做起，向优秀道德模范学习，学习做人处事的道理，从而培养学生良好的道德品质，达到此门课程教学的真正目的。对于道德与法治的教学，其要求教师在设计教学的过程中将教材中的知识点与学生的实际生活相联系起来，通过合适的教学方法使学生在课堂中既学会了道德与法治知识，又能够将其应用于生活中。加强道德品质的培养，将品德的培养植入于生活化教学之中，教师在教学过程中不断渗透素质教育理念，注重学生德智体美劳的全面发展，培养学生的优秀的道德情感以及正确的价值观念。
例如，教师可通过开展生活化实践活动，如法律课堂辩论、模拟法庭教学、道德法治考察调查、社区志愿服务等，如对于八年级教材中宪法等法律部分相关知识的学习，在课堂上组织学生模拟法庭，课堂辩论，深入学习法律，了解公民的基本权利与义务等法治知识；再如给学生布置任务，每天做一件践行良好道德规范的事，如过马路遵守交通规则、去敬老院探望老人等，在社会实践活动中帮助学生学习道德与法律知识。
四、完善教学评价，教师评价与学生互评。
通过完善的教学评价体系，调动学生参与课堂教学的积极性与主动性，进一步促进道德与法治课堂教学的实施与开展，提高课堂教学效果，增强道德与法治课堂教学的艺术性，达成道德与法治课程教学目标。通过教师评价与学生互评，每位同学对其他同学在合作学习过程中的表现进行评估，让每个学生看到自身学习上存在的不足以及其他同学身上的闪光点，除此之外，教师给予一定的评价与鼓励，更深入的了解学生的学习情况，并加以及时的帮助与指导，确保下一步教学工作顺利有效的进行。与此同时，教师寻找合适的策略，设置合理的机制来规范评价，尽可能使评价达到公平性、客观性，从评价中得到反馈，不断反思总结提升，优化初中道德与法治课堂结构。
五、结语
总而言之，道德与法治课程作为中学课程体系中的重要组成部分，在教育教学中具有非常重要的地位，深入研究初中道德与法治学科课堂教学艺术，创新研究初中道德与法治教学策略，致力于帮助学生树立正确的道德与法治观念，实现初中道德与法治课堂教学的真正目的。
参考文献：
[1]赵友明.浅谈初中道德与法治的优化与研究[J].神州，2017 (34) : 73.
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