摘 要：对于儿童的绘本教育而言，绘本可以渗透在各种不同的学科中，对于儿童的美术学习而言。直观性、生动性和全面性的绘本资源有利于儿童的智能、文化、艺术和核心思维的发展。而儿童美术教学则是更好的培养儿童的鉴赏能力和美术实践能力，进一步引导他们对美术学习活动产生浓厚的兴趣，论文将围绕“儿童绘本在美术教学中的应用”来探索具体的课堂实践策略。
关键词：儿童绘本；小学美术；课堂教学；教学应用
引 言
美术学科是一个兼具美学、艺术审美、实践操作和创新探究为一体的综合性课程。在本课程中，直观性与生动性、探索性与创新性等都是很多美术老师容易忽略的问题。其中对于儿童的美术教学而言，学习兴趣和学习自主探究意识应该作为小学美术课堂教学育人的核心。而传统小学美术课堂教学中最明显的短板就是“课堂教学的艺术性不够，课堂学习兴趣不足”在这样的大环境下，儿童绘本教学概念和实践的出现就成了当下美术学科教学中最有探索性的“教学创新理念”，但是从近几年的小学生的美术学科的教学而言，还存在众多的问题和教学短板，这一点下文将进行案例探索。
一、小学生美术课堂教学中的绘本课堂教学的必要性
绘本一词最早出现于“日本的绘本连环画”，经过多年的发展，绘本的图画中逐渐中出现了“图文并茂”的教学资料，在国外的其他国家的儿童启蒙教育中，绘本连环画教育逐渐受到重视。而绘本教育也逐渐在内涵和教学策略上有了全新的发展和调整，而且绘本教育逐渐与艺术类课程和艺术类课程的关系也逐渐紧密起来。结合新时期的“义务教育阶段美术新课程标准”的内涵要求，当下在小学生美术教学中开展“绘本教学”具有以下几个方面的必要性：
（一）小学生的美术学习兴趣的培养需要绘本的直观性
鉴于长期一来，小学生的美术课程学习的重视程度才是近几年在国家政策的引导下被提升上去的，因此很多学校针对小学生的美术教学的课堂革新还处在初级阶段，在这样的大环境下，迫切需要教学资源的焕然一新来培养小学生美术学习的趣味性，而绘本的直观性就是最佳抓手；
（二）小学生的美术学习动机培养需要绘本的生动性
小学生的美术学习不仅仅是简单的美术理论学习，而是通过一些美工实践来全面提升学生的美术探索技能和美工制作技能，在这样的大环境下，小学生的美术学习的内部动机的培养就需要依托绘本的图文故事的生动性。
二、基于小学生绘本教学的理念来构建生动活泼的美术课堂教学
（一）基于绘本的故事童话 创设美术课堂的生动性导入环节
课堂导入是所有课堂教学的开门红，一堂优秀的课必须要有特色化的课堂导入来完成。对于小学生的美术学习而言，要培养他们浓厚的美术学习兴趣，就可以从课堂导入开始：案例：例如老师要引导学生学习“童话的小屋”，这节课主要是向儿童介绍一些经典的童话作品（图画艺术）。
，老师可以通过互联网手段把一些童话故事的生动图画展示出来，并配备有故事内容的概要，学生一旦看到这些经典的图画和趣味的文字，就可以深深地吸引学生的学习兴趣。接下来，老师把学生分成几个小组，每个小组探讨一下自己的看法，然后老师根据他们的反馈，进行衔接性的评价和引导，带领他们进入新课堂，感受童话故事背后的美术插图的艺术性和效率性。
（童话小屋） （绘本纯美童话系列（风雨小屋））
（二）基于儿童绘本故事的小组比赛 创设故事中鉴赏美术图画的氛围
对于小学生而言，美术的 鉴赏能力和审美能力的培养是关键，只有打开他们懂得鉴赏的心理大门，才可能在后续的发展中不断革新课堂教学的内容和策略，让小学生学习更多的美术学科知识，掌握更多的美术文化技能。例如可以这样来设置课堂的教学的环节：案例2：例如老师要引导学习的内容为：“动物王国”，有长颈鹿、老虎、狮子、河马、狐狸等。而如果老师仅仅带着学生去作画，并没有把对应的图画的背景内容以故事的形式展现出来，学生会随着课堂学习内容的单一性而逐渐厌烦，但是如果利用动物王国的绘本故事，先让学生对照大屏幕看看这些动物之间有什么故事，然后再分小组表演出来，表演结束后，老师评价反馈，在学生对动物形象记忆深刻的背景条件下 ，再引导学生作画，鉴赏这些动物王国中不同动物的生动形象，以此来提升学生美术学习的内部动机和培养他们鉴赏美术卡通的审美素养。
（动物王国的绘本素材）
（三）基于儿童绘本自主探究 构建绘本图画创新作业设计
为了更好地凸显小学生在学习完美术课程以后可以更好地参与到一些学校的美术特长社团中来应用他们的美术知识，实现真正的学以致用，美术老师可以依托绘本的优势来设计一些基于绘本的个性化作业。例如：学习了“形形色色的世界”以后，老师可以利用学校的微信群和家长邮箱等推荐给幼儿一些经典的“绘本图画故事集”让学生先阅读完制定的绘本故事集，然后让学生自己依照绘本故事来创新出自己喜欢的一些绘本图画角色和其他学生进行分享。这样一来对于小学生的美术个性化学习技能的培养有着非常重要的价值。
三、结 语
绘本美术教学不仅仅是从儿童的视觉效应上解决了儿童对美术学习的期待问题，更重要的是结合儿童心理认知和儿童思维发展方面给儿童提供了美术学习和美术创造的土壤。而论文从小学生美术学习的特点和儿童绘本教学应用的必要性入手，结合美术常规学习内容构建了三大方面的有机策略。这些策略为今后的儿童个性化美术学习奠定良好的基础，让儿童绘本在儿童美术教育中有了更开拓的教学视野。
参考文献：
[1]王智慧. 浅谈“儿童绘本”在小学美术教学中的应用.[J]《美术教育研究》.2013.
;[2]薛丽花.绘本在数学教学中的有效运用.[J]. 《上海教育科研》.2015.
作者简介：陈少虹（1985.04-）；性别：女，籍贯：汕头市，学历：本科，毕业于广东外语艺术学校；现有职称：一级教师；研究方向：儿童美术教育，儿童心理学，教师心理学。