摘要：古诗词作为一种珍贵的文化作品，是非常值得深入研究和赏析的文化作品。注重古诗词具有的地位，创新小学语文在古诗词部分的教学方式，能够使语文教学改革得以顺利实施。本篇文章就新课程改革这一背景下小学语文的古诗词教学给出一措施，希望可以给大家带来帮助。
关键词：新课改背景；小学语文；古诗词教学
伴随国家教育改革的不断深入，小学语文中古诗词部分的教学方式逐渐丰富。老师不只是应该在进行古诗词教学时为学生讲述语言知识，使学生学会古诗词的鉴赏方式，还应该培育学生对于语文知识的学习能力，促使学生自身审美能力的提升。
一、借助朗读方式，改善古诗词教学
朗读，作为语文学习过程中的主要方式，同时也是推动古诗词文字优美的最佳方法。在进行语文教学时，大部分古诗词中的句子富有美感，想要改善古诗词教学，老师应该带领学生感受诗句中的美，使学生认同古诗词中的学习内容。朗读，可以给教材上的文字赋予生机，使文字变得变得形象生动，使文字变得更加富有情感。把朗读当作古诗词教学的一种方法，运用朗读和品味来取代老师的多次讲解，可以突显出学生在学习中的主体地位，让古诗词教学变得更有意义。比如，在进行《山行》这首古诗的学习时，这首诗学生之前也接触过，诗句运用的描写形式也是较为简单，不是很难理解。其中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这部分，在字面就能够认识到作者想要描写的是有关景色的，诗人并没有运用过于复杂的描写形式，学生在进行有感情的朗读时，可以联想到自身就在“枫林”与“红霜叶”这一景色之中，感悟到诗中字词表达出景色的美。枫林与霜叶在经过秋的洗礼后，更加的有“韵味”。借助朗读教学改革来进行古诗词的教学，学生可以借助重复阅读来感受诗句中描写的细节内容，产生具有个性化的学习效果，成为古诗词学习中的主人。
二、采用情境创设法，改善古诗词教学
每首古诗词都包含着生动的画面，依据古诗中的情境展开教学，设计相应的情境使学生掌握古诗的主要内容和作者想要抒发的情感，能够帮助古诗词相关教学效率的提升。古诗词的创作方式也较为自由，不会被其他因素所束缚。在小学这一时期，学生需要学习的古诗词形式较为丰富，内容主题也较为丰富。借助情境教学方式给学生设计一个利于学习的学习环境，使学生能够欣赏作者诗中描绘的画面，促使学生对于古诗词的学习产生兴趣。
例如在进行唐代诗人李白《望庐山瀑布》这首诗的学习时，诗中描述了诗人所见的庐山瀑布，老师应该给学生描述诗中的画面，“在阳光温和的照射下，香炉峰上所盘旋升起的紫烟，我远远的发现庐山瀑布就像一条绸带挂到山的前面，在山上流下的瀑布能够到达好几千尺，几乎是由天边的银河流淌到人间”，作者采用自己独有的视角，描述出不同的庐山瀑布，然而瀑布具有的宏大壮观能够清晰的感受到。又如在进行《绝句》的学习时，诗中前两句对于近景的描述，后面两句对于静景的描述，老师应该为学生描述出诗中所写的景观，“成对的黄鹂在柳树间鸣叫，一排整齐的白鹭往天上飞翔，我坐到窗前，能够看到西岭上堆积着终年不化的雪，门前停着万里之外东吴到来的客船”，乍看并不相关的景物，事实上就是作者独有的写作视角，描述一些不同的景观，在景观中回想起自己的家乡，让学生可以联想到美丽的画面，同时体会到作者对于家乡的思念之情。
三、利用名句赏析，改善古诗词教学
我国的古诗词文化是源远流长的，当然诗词的种类也有很多，不只是有咏物、言志和抒情，还包含具有哲理的，老师应该在古诗词的课堂教学中，深入分析诗中包含的哲理，比如，在进行《回乡偶书》这首诗的学习时，老师可以先告诉学生这是一首抒情的诗，作者先用一句“少小离家老大回”开门见山，说明从离家到回乡已经相隔多年，紧接着第二句“乡音无改鬓毛衰”通过对比的方式写出了自己发生的变化，这一变化说的是语言和鬓发的对比。作者感叹家乡的面貌和自己离家时没有变化，但是自己却已是从少年变成了一个迟暮老人，抒发了作者久客伤老的思想感情。这句诗告诉人们时间的珍贵，劝诫人们要珍惜时间。又如在进行《赠汪伦》这首诗的学习时，这首诗先描绘出一个是送别的画面，作者将要坐船离开，突然听到豪爽的歌声，诗人就知道是朋友汪伦为他送别。这句诗写出了两个友人之间不拘俗礼的友情。接着写到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的感叹，运用夸张的形式表达出自己与汪伦之间的时深厚友情。诗中李白借助直接易懂的语言来彰显出自己对于朋友的直率与洒脱，更具情味。
结束语：总而言之，古诗词作为源远流长的文化资源，古诗词中文字具有的美感也是毋庸置疑的。在小学语文的古诗词教学中注重创新教学的方式与激起学生学习兴趣，探索教学的方法和对策，能够使教学效率得到提升。采取适当的教学活动，让古诗词在学生以后的成长中发挥出应有的作用，才可以使语文教学达到新课改提出的要求。
参考文献：
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