摘要：小学语文教学应该是紧跟时代的，应该是适应学生个性化发展趋势的，新时期下，小学语文教学注重的是小学生的全面发展，通过教学创新减缓小学生的学习压力，从而提高教学质量，为小学语文课程创建新的教学路径。
关键词：小学语文；教学创新；实践思考
引言：
小学语文教学创新能够激发学生的学习欲望，小学语文教学创新能够引发学生学习的激情，通过有效的教学手段吸引学生的眼球，从而不断的提高教学质量，创新是没有尽头的，需要根据教育政策的改变和学生的个性化发展而改进。
一、小学语文创新教学的重要性
创新教学的目的就是为了适应新时代下的新课标的要求，新时期下对学生学习能力的培养不仅仅是掌握语文基本的知识和技能，还对小学生的语文综合素养有了新的概念，新课标下的小学语文教学侧重培养学生的创新能力，促使学生个性发展，能将理论知识和实践充分融合，能在实践中应用所学知识，在学习知识时也能够联系上实践。而语文教学创新能让学生学习新的教学理念，能让学生在学习中学习到实际有用的知识，对提高学生的学习质量有着重大的意义。传统的语文教学模式更加注重形式，学生学习到的知识是死的，不会活学活用，教学进行创新后，增加了语文知识的实用性，学生通过学习不仅能够理解创新的内涵，而且还能在实践中灵活运用所学知识，因此小学语文教学创新是十分必要的。教学创新是双向的，同样对于教师的综合素养也有了更高的要求，教师需要与时俱进，学习新的教学理念和教学模式，灵活应用到教学实践中[1]。
二、小学语文教学创新的路径
（一）改变教学理念
创新教学的基础是转变教学理念，对于小学语文教师而言，传统的教学理念已经不再适合学生的个性化发展，因此想要在教学上进行创新，改变教学理念是首要的。传统的教学理念是以教师为主导的语文课堂，以学生的学习成绩为考量标准的应试教学，因此在教学中教师大多以灌输式的教学为主，并在期末考试中格外重视学生的考试成绩，在这种压力下，很多学生失去了学习语文的兴趣，甚至对学习有了厌恶的情绪，这完全是传统的教学理念所带来的一些负面影响。因此教师要改变教学理念，注重教学过程，将教学的结果淡化，在教学方式上要进行创新，在教学手段上要根据班级实际情况而定，采用多样的教学形式，在语文教学内容上加以丰富，在教学形式上加以改变，让教学变得多样化。
现在是多媒体的时代，教师可以合理的运用多媒体进行教学，让学生学习到更加丰富的知识，体验更加先进的教学模式。例如，在学习《小池》一文时，是古诗赏析，教师可以用多媒体辅助教学，将古诗中的画面用多媒体展现出来，让学生们通过画面和古诗理解课文，效果更佳，多媒体设备更加直观，会给学生带来视觉冲击感。
（二）互动教学，营造良好的课堂氛围
灌输式的教学方式让课堂氛围呆板、严肃，学生在课堂中感受不到学习的乐趣，总的来说是因为课堂缺乏互动，因此，教师应该在课堂中引导学生和自己产生互动，通过提问的方式，引发学生思考和讨论，将课堂交给学生，教师做课堂的引导者，发挥学生在课堂中的主体地位，小学生由于年龄较小，自控力不强，因此教师在互动时，一定要把握整个度，不能太松，太松则课堂秩序会难以管制。例如，在学习《小壁虎结借尾巴》一文时，整个文章是以故事的形式展开的，因此，教师在教学中，要顺着故事发展的节奏时不时的跟学生的产生互动，带着学生顺着故事节奏往下学习，让学生置身于文章中，充分的感受文章的思想感情。
（三）拓展学习渠道
语文的教学的内容十分丰富，因此教师要提高学生的整体综合素养，就要扩展学生的学习渠道，虽然在小学阶段，学生的理解能力还不是很强，但是教师可以根据教材内容选择合适的课外读物，让学生学习，优秀的课外读物能够激发学生的学习语文的兴趣。教师可以根据课程内容选择一个短篇读物在上完课后供学生赏析，在赏析的过程中要循序渐进，不能以课内的学习标准来要求学生，因此，课外读物主要以赏析为主，让学生置身于文章中赏析其优美的语句和高超的写作手法，通过长时间的读物赏析，让学生慢慢积累文句，从而提高学生的语言能力和写作能力。例如，在学习《望庐山瀑布》一文后，教师可以从课外选一与文章题材类似的短篇读物，让学生在上完课后进行赏析和阅读拓展学生眼界。另外，教师应该科学合理的利用的多媒体设备进行辅助教学，让学生实现不受空间和时间的学习，在学生回到家里后，教师可以对学生进行线上指导，从而实现高效的学习，教师可以布置家庭作业，让学生在家里通过多媒体和教师进行线上互动，学生在遇到难题时，教师可以进行简单的指导，同时，教师要联络家长要和教师一同教育学生[2]。
三、结束语
总而言之，小学语文教学创新是时代所迫，是现实所趋，要想提高小学生的语文综合素养，教师就要学习新的教学理念和教学手段，合理科学的利用多媒体进行辅助教学，从而提高教学质量。
参考文献
[1]吴丽秋,周旭壮.小学语文教学创新的实践思考[J].现代交际,2019,09:208+207.
[2]濮坤.小学语文教学创新的实践思考[J].江苏教育学院学报(社会科学),2011,2705:16-18.