【摘要】语言是人际交往的重要工具，是人们必备的一项能力。在学前教育阶段，教师应注重对幼儿语言能力的培养，采取科学、合理的策略，开展有效的语言训练，逐渐提升幼儿的语言能力，促进幼儿的全面发展。
【关键词】学前教育；幼儿语言能力；培养
培养幼儿语言能力是学前教育的重点，所以在学前教育阶段，幼儿教师应根据幼儿语言的规律，为幼儿营造良好的语言环境，养成好的说话习惯，不断提升幼儿的语言水平。
一、创设有趣的语言情境，激发幼儿语言学习兴趣
由于幼儿的生长环境不同，所以性格特点、兴趣爱好等存在差异，一些幼儿性格比较开朗，善于与他人交流，对语言学习兴趣较高，而一些幼儿性格比较内向、含羞，害怕在众人面前发表意见，更不善于与他人进行沟通与交流，所以对语言学习积极性不高。所以教师还应尊重幼儿的个性差异，应根据幼儿的年龄特点以及兴趣爱好，创设有趣的语言情境，激发幼儿的语言学习兴趣，尤其是性格内向、害羞的幼儿，应为其提供更多表达交流的机会。所以在语言训练过程中，教师可以为幼儿创设游戏情境，激发幼儿想要表达说话的欲望，例如教师开展“水果歌”的游戏活动，首先教师为幼儿出示关于葡萄、苹果、西瓜以及香蕉等图片，引导幼儿说出这些都是什么水果，之后教师提出提问“这些水果宝宝为什么都不开心啊？”引发幼儿的好奇心，让幼儿进行猜想，提问一些平时不愿意回答问题的小朋友，小朋友回答完以后，教师给予鼓励“回答的真棒”提升幼儿的自信心，之后教师公布答案“因为水果宝宝们都没有漂亮颜色的衣服”并出示4中漂亮颜色的衣服，引导幼儿说出“紫紫的”、“黄黄的”“绿绿的”之后教师再提出问题“哪个水果红红的”“哪个水果黄黄的”“哪个水果绿绿的”幼儿在回答时，教师应引导幼儿说出完整的句子“苹果红红的”、“香蕉黄黄的”、“西瓜绿绿的”，最后教师组织一首儿歌，让幼儿完整的念一遍，锻炼的语言能力。
二、营造良好的语言环境，引导幼儿积极、主动说话
“人创造环境，同样环境也创造人”可见环境对人的发展具有重要影响，所以想要培养幼儿的语言能力，营造良好的语言环境至关重要，在环境的熏陶下，可以激发幼儿对语言训练的兴趣，调动幼儿说话的积极性与主动性。教师在创设语言环境时，首先应根据幼儿的年龄特点以及兴趣需求，为幼儿创设具有趣味性的语言环境，吸引幼儿的注意力，例如可以在班级内展示幼儿的绘画作品、手工作品，并让幼儿介绍自己的作品内容，幼儿对自己的作品都非常满意，这样就提高了幼儿说话的积极性与主动性，每个幼儿都能进行1分钟的介绍，有的幼儿甚至达到了3分钟，锻炼幼儿的说话能力。其次在日常交谈过程中，教师也应注重语言教育，抓住日常交谈的说话契机。
例如午餐后，教师可以让幼儿说一说饭菜的味道怎么样；也可以让幼儿根据天气，说一说适合穿什么样的衣服。
教师和幼儿交谈时，应以亲切、和蔼的态度来面对幼儿，而且应注意自己语言要规范、发音要正确，为幼儿做好示范作用；再次教师可以为幼儿创设语言活动角，在这个区域，幼儿可以自由的与教师以及其他同伴进行交谈，不限内容，为幼儿提供想说、敢说的机会。
三、重视幼儿语言习惯的培养，规范幼儿的语言表达
在语言培养过程中，教师还应重视幼儿语言习惯的培养，规范幼儿语言的表达，逐渐提升幼儿的语言能力。首先应让幼儿养成多看、多听、多说的习惯。教师应引导幼儿注意观察生活中的事物，形成感性经验，才能发展幼儿的语言。还可以通过看电视、电影以及图书等途径，丰富幼儿的生活，增长幼儿的语言经验。幼儿学习语言，还应养成倾听的习惯，包括倾听他人说话、倾听乐器的声音、倾听大自然的声音，让幼儿进行想象、模仿。教师还应想方设法的为幼儿创设说话的机会，幼儿想说什么就说什么。其次教师应引导幼儿注意语言的规范化，应让幼儿明确什么话应该说，什么话不该说，以及在什么场合该说什么话，使得幼儿能够正确、合理运用语言，这就要求教师为幼儿起到示范的作用，在与幼儿交谈过程中，教师运用的语言必须正确、响亮以及清楚，切忌不能使用错误词语或者说半句话，对于幼儿需要重点掌握的内容，幼儿要反复重点示范，指导幼儿进行模仿，同时教师及时纠正幼儿不规范的用语，特别是一些幼儿受不良环境的影响，会说一些脏话，教师应严厉批评，并向幼儿说一些
四、增强幼儿语言实践活动，提升幼儿语言运用能力
在开展幼儿语言训练过程中，还应增强幼儿的语言实践活动，培养幼儿语言表达兴趣，引导幼儿积极、主动的参与，提升幼儿的语言运用能力。教师可以巧妙的运用自然资源，增强师幼、幼儿之间的互动交流，让幼儿在快乐中进行学习。例如在夏季，教师可以带领幼儿去公园观赏荷花，荷花盛放非常美丽，看到这些美丽的荷花，孩子们显得非常的兴奋，在不停的交流讨论，有的孩子在交流每一朵荷花绽放的样子、有的孩子在交流每一朵荷花颜色，幼儿的孩子交流最喜欢的荷花是哪朵。教师带领孩子们赏析景色后，回到教室，教师又让孩子们分享一下看到荷花的感受，与此同时教师也分享了自己观赏荷花的感受，实现师生之间的友好互动。之后教师还为幼儿布置了语言实践活动任务，让幼儿采访自己的爸爸妈妈，“让自己爸爸妈妈分享一下观看荷花的感受，这样既可以锻炼幼儿的语言运用能力，同时还应增强幼儿与父母的沟通与交流。
总之，语言能力是幼儿必备的一项重要能力，是幼儿发展其它能力的基础，有利于促进幼儿的全面发展。学前教育时期是培养幼儿语言能力的关键时期，因此教师应高度重视学前教育幼儿语言能力的培养，采取科学、合理的策略，不断提升幼儿的语言能力。在培养幼儿语言能力过程中，教师应根据幼儿语言的规律，开展有效的语言训练，为幼儿营造良好的语言环境，指导幼儿养成好的说话习惯，不断提升幼儿的语言水平。
参考文献
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