摘要：近几年，在素质教育理念下，学校越来越重视学生德育方面的发展，特别是针对初中生，他们处于心理素质和身体素质发展的重要时期，必须要从兴趣教学方面引导学生积极参与体育训练和学习，培养学生坚韧不拔的人格素养，增强学生身体素质的同时，使学生养成良好的生活和学习习惯，为将来步入社会奠定基础[1]。
关键词：初中体育教学；兴趣教学法；运用
引言
学生的体育兴趣对体育教学效果具有重要的作用，表现为定向作用、强化作用，并能对学生的体育创造性活动产生积极效应。加强对学生体育兴趣的培养，对提高教学质量，培养学生体育锻炼意识，具有重要意义。
一、开展体育教学的意义
（一）能够培养学生的团队合作意识
体育课中经常有组队进行比赛的活动，比如接力赛跑、篮球等，都需要一个团体的共同协作，这些体育项目一个人是绝对无法完成的，在这种要求团队作战的体育项目中，能够有效地培养学生的团队合作意识，把个人能力与团队结合，才是制胜的关键。在日后的工作中，无论是什么行业什么类型的工作都离不开团队的协作，体育教学能够通过特定的体育项目来培养学生的团队意识，能够为他们以后的学习、工作提供帮助。
（二）活跃教学气氛
在实际教学过程中，体育教师结合学生的兴趣点引导学生进行体育锻炼，同时从学生的个性特点和实际需求方面出发制定不同的教法方式，将体育锻炼以更加丰富多彩的形式展现出来。这样就能够在很大程度上活跃教学气氛，每位学生都能够找到适合自己的锻炼方式，大家积极锻炼和交流，不仅使体育课堂更加充满生机，而且使每一位学生都积极参与到体育锻炼中，摒弃被动学习模式，提高体育教学有效性。
二、初中体育教学目前存在的问题
受国家素质化教育的影响，大多数学校对于体育课的重视程度逐渐增加，但是，仍然有一部分学校为了升学率全然不顾学生的身体素质，体育课的排课量很少，甚至根本就没有，少量的体育课可能还会被其他文化课教师占用，不利于学生的身体健康，学生的神经一直处于高度紧张的状态得不到放松，很容易对学生的心理造成不可磨灭的影响。另外，一些体育教师的教学方式和教学观念也存在问题，他们把体育课仅仅作为一项工作去完成，课程内容单一乏味，无法达到我们想要的加强身体素质的目的，在教学中并未看重学生的兴趣，只是单纯地对自己的想法进行了简单的实施，忽视了体育教学的对象主体应该是学生，教学活动的开展也应该以学生为标准。这种错误的教学观念和教学方式，既浪费了时间，也没有达到体育课应该有的效果，所以导致学生不看重体育课，或者觉得体育课没有任何作用。除此之外，还有部分学校由于受自身资源和资金的影响，没有完善的体育教学所需要的体育用具，无法满足学什么的各种需求，导致学生完全失去对体育课的兴趣。
三、如何在初中体育教学中运用兴趣教学法
（一）加强学生对体育课的重视程度
学生作为体育教学课程的主体，改变学生本身对于体育课的看法和态度，提高学生对体育课的重视程度是让体育课有意义的根本途径，那么作为学校和体育教师应该如何让学生对体育课、对锻炼身体感兴趣呢。从学校角度而言，应该增加对体育课的排课量，坚决抵制文化课占用体育课的情况，让学生感受到学校对于体育课的重视；从体育教师的角度而言，应该在课堂中着重讲解体育课带给学生的积极影响，例如，放松紧绷的神经、适当的活动有利于身体健康等，还可以举一些不注重体育课而导致的不好的后果的实例，让学生真正理解体育课开展的原因。另外，在体育课堂的教学内容安排上，不能仅仅单纯地按照教师自己的想法进行教学，应该听取学生的意见和建议，根据学生实际情况和学校实际情况来安排，做到以学生为主体，尊重学生的兴趣和差异。
（二）增加多样化的体育活动内容
在初中的体育教学课程实施中，教师可根据相应的实际教学内容，增加多样化的教学活动，从根本上激发学生对课程内容的积极参与度，让学生由被动改为主动投入到体育课程的学习中去。并结合学生的个体表现，分析出学生的个人特长，并让其能够积极地融入到课程中去。初中阶段的学生的兴趣是具有广泛性的，往往更注重娱乐性和竞技性。因此，在激发学生兴趣的过程中，在多样化的体育活动内容上需要注意学生个人的喜好，在让学生保持自我的基础上，体会到体育运动所带来的快乐。例如，在练习铅球投掷时，就可以适当地采取多样化教学模式，涂抹铅球的颜色，同时将场地的布局进行调整，模拟成一个学生喜欢的剧情场景，不仅开发学生的脑力活动能力，同时也积极地激发学生的学习热情，从而主动参与进来。
（三）利用信息技术
互联网为基础的远程教学以及网络教学能够为教学活动提供了较为重要的资源，借鉴其他学科在网络教学方面的经验，积极开展体育教学网络课件的设计研究，实现多媒体体育教学，对体育教学而言，具有极为重要的作用。从已有的网络课件开发经验来看，在多媒体体育教学课件的设计中，需要遵循以学生为核心的教学理念，重视学生在学习过程中学习兴趣以及主动性的重要意义。就学生的实际情况来看，篮球、足球、乒乓球、羽毛球、排球以及游泳等都是学生比较喜欢的体育项目，积极开展此类项目的教学课件设计研究，建立多元化的教学课件资源，能够为学生的体育学习提供更多的选择，进而满足学生的个体化需求。此种设计策略，一方面能够激发学生对体育锻炼的热情，使其重视体育教学，自主进行学习；另一方面能够为体育课程教学提供理论教学方面的补充以及解释。
结束语
体育课对于学生的身体和心理健康发展都有着重要的积极影响作用，从学校方面来说，不能局限于学习成绩，应该注重学生的体能锻炼，尤其是正处于身体发育的重要时期的初中生。教师在教学中，应该改变教学观念，把学生放在教学的首要位置，尊重学生的差异和兴趣，让学生在轻松有趣的体育课中既能得到精神上的放松，又能让身体得到有效的锻炼。对于学生自身来说，必须认识到体育锻炼的重要性，把体能提上去了，才能以更好的身体状态投入到文化课学习中。
参考文献
[1]王生贵.初中体育中的教学实践研究[J].当代体育科技,2019,9(20):156+158.
[2]王腾腾.因材施教在初中体育教学中的运用探究[J].课程教育研究,2019(28):222-223.
[3]张东勇.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].当代体育科技,2019,9(19):168+170.