摘要：随着教育改革的不断深入，素质教育得到广泛推行，实现教学形式向着多元化方向发展的需求。幼儿阶段是培养学生学习能力、树立正确三观的启蒙时期，教师应对传统的教学方式进行创新，提高幼儿学习的积极性，将幼儿教学的优势充分发挥出来。与其他教学方式相比较，游戏教学与具有娱乐性、趣味性、目的性等特点，结合具体的教学情况融入相关游戏，既能够提高课堂教学质量，还能够促进幼儿综合能力的提升，满足新课程改革的要求。
关键词：幼儿教育；游戏教育；创新策略
一、游戏教学的内涵与应用
（一）游戏教学的内涵
教师在平日的课堂教学中，采取游戏化的教学方式为幼儿传授相关知识，将其生动形象的展现出来，提高教学的活力，引导幼儿积极主动投入其中，发挥游戏的趣味性优势帮助幼儿掌握相关知识，提高教学质量。与其他教学方式相比较，游戏化教学活动具有目的性、竞争性、趣味性等特征。教师在具体的教学活动中，结合所要讲解的内容为幼儿设定一个生动形象的故事情境，幼儿在游戏的过程中，发挥自身天马行空的想象力，教师结合具体情况对幼儿进行必要的指导，发挥游戏教学的优势，最终形成一种新型的教学方法。
（二）游戏教学的应用
在具体的教学过程中，运用游戏的方法，就是所谓的游戏教育，既能够为幼儿营造轻松的学习氛围，还能够调动学生学习的积极性，借助游戏的方式帮助幼儿掌握相关基本内容。游戏教学法的应用，还能够帮助幼儿整合各项资源，真正实现游戏与教学的相互结合，幼儿在愉悦的环境中学习相关内容，提高教学质量与效率，满足素质教育的要求。受传统教育理念的影响，导致教学方式存在保守呆板等弊端，发挥游戏教学法的优势弥补传统教学，挖掘幼儿的潜在能力，并引导其养成良好的学习习惯与创造性思维。
二、幼儿教学中游戏教育的重要性
（一）提高幼儿学习兴趣
与传统的课堂教学方式相比较，游戏教育能够为幼儿营造轻松的学习环境。幼儿受年龄因素的影响，对于新鲜事物充满好奇心，传统的课堂教学方式难以集中注意力，进而影响课堂教学效率。因此，开展游戏教育活动，幼儿能够在游戏的过程中接受教育，并在潜移默化的过程中提高学习兴趣。另外，在游戏教育的过程中，还应尊重幼儿的主体地位，增长幼儿的知识。例如，借助音乐游戏，既能够培养幼儿的学习兴趣，还能够陶冶幼儿情操丰富情感。
（二）增强幼儿创新能力
创新是一个国家与民族发展的主要动力，培养幼儿的创新能力，对其未来发展具有重要影响。在幼儿教学中，游戏教学法的应用，能够真正培养幼儿的创新能力。从某种程度来看，游戏教育的渗透，不仅能够培养幼儿的创新能力，还能够感受到创新所带来的学习乐趣。另外，教师应加强与幼儿的交流互动，在教学活动中充当引导者角色，根据幼儿的学习特点与心理变化，设计最佳的教学活动，幼儿在放松的状态下学习，并得到知识方面的积累。
三、幼儿教学中游戏教育的现状
（一）教学环境缺乏游戏因素
在素质教育背景下，传统的教学方式难以满足学生发展的需求，游戏化教学活动的开展，要求教师以游戏的形式进行，帮助幼儿在游戏的过程中体验与享受游戏化课程。因此，为实现游戏化教学目标，幼儿园应尽可能提供所需要的场地，满足教学的环境因素。但是受各种因素的影响，部分幼儿园在开展游戏化教学活动时，无论是时间安排，还是设施设备等游戏化环境，都无法满足游戏化教学的需求，对游戏化教学活动的开展起到制约作用。
（二）游戏教育技能有待提高
在日积月累中，教师已经具备一定教育经验，同时适应了一些教学方式。在幼儿园内部，大部分教学活动主要由教师安排，游戏化教学活动的开展，需要教师具有较强的灵活性与适应性，针对不同阶段幼儿的实际情况与心理变化，进行有效的指导。尽管每位教师都具备相对稳固的基本教学技能，但在实际的教学过程中，缺乏将游戏思想转化为游戏实践的技能。因教师游戏教学技能的缺乏，是制约游戏化教学活动顺利开展的重要因素。
四、幼儿教学中游戏教育的创新策略
（一）明确教学方式
在开展游戏化教学活动时，将教育活动的内容作为载体，并为课程赋予基本的游戏化特征。在幼儿教育中，为使课程以游戏的形式展现再出来，应加强构建游戏化的课程体系。因此，教师在开展教学活动之前，应对教学方法进行明确，教师树立终身学习的理念，提高自身课程建设能力与开发能力。因游戏化教学，更加侧重于教学活动当中，渗透相关游戏精神，应对原本的教学方式进行完善，为幼儿提高自主学习与主动探究的空间，根据幼儿的需求和综合能力调整课程计划，保证教学活动的时效性。
（二）提高教师素养
幼儿园与教师培训机构，应对幼儿教师进行系统化的指导与培训，帮助幼儿教师顺利开展游戏化课程。第一，帮助教师明确游戏教学的意义，开展游戏课程的基础，引导教师树立正确的教育观和游戏观。第二，在开展游戏课程教学活动时，对自身角色进行正确定位，在游戏化课程中发挥引导者与参与者的作用。根据幼儿的性格特点与兴趣爱好，满足游戏化教学活动顺利开展的需求。借助各项培训工作，帮助教师掌握游戏化课程设计的技能，满足新课程改革提出的要求。
（三）完善评价机制
游戏化教学活动的开展，更加侧重于在教学活动中渗透游戏精神，为幼儿提供足够的时间与空间，对教学管理与评估机制进行改革，完善优化游戏化教学评价方式。改变以往严格的管理制度，开展游戏化课程教学活动。例如，面对缺乏丰富经验与组织能力有限的教师，应制定清晰且严格的活动指导与评估机制，教师结合教学计划与教学实际情况，有权利否定其中不合理的内容。在实践环节，教师加强对游戏化教学的理解，有针对性的开展游戏活动。
五、结语
总而言之，爱动是幼儿的天性，教师在平日的课堂教学活动中，应采取多元化的教学方式，为幼儿营造愉悦的学习环境，满足幼儿个性化发展的需求。将游戏教育与幼儿教育相互结合，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够培养其语言表达能力与动手实践能力等。因此，教师结合具体情况运用这样的教学形式，在探索的过程中完成教育目标，提高幼儿各方面能力，既能提高课堂教学质量，还能满足幼儿教育持续发展的需求。
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作者简介：梅晶晶（1987-04），女，籍贯：安徽省芜湖市，当前职务：教师，当前职称：二级，学历：本科，研究方向：学前教育