摘要：积极的为学生培养学习兴趣，有助于提高课堂教学效果。所以，在小学数学学科教学中，教师应结合学生状况及教学内容，科学制定学生兴趣培养策略。
关键词：数学；兴趣；培养
引言
小学数学知识对于小学生而言依旧具有较大的学习难度，所以，为了吸引学生学习数学知识、激发学生数学学习主动性，做好学生数学学习兴趣的培养就至关重要。
1.做好教材的科学运用，积极发掘生活中的素材
小学数学人教版教材中的题型相对固定、单一，不过依旧存在较大的利用价值。所以，教师应做好教材内容、习题的运用，要基于教材特点，将生活中的素材带入数学课堂当中，打造生活化小学数学课堂，吸引学生目光，为学生培养数学学习兴趣。
研究发现，小学数学教学中场涉及“元角分”等内容，这些内容往往在学生的日常生活中也很常见。比如，学生买一个雪糕多少角、买一个书包多少元等。这些内容与学生息息相关，所以教师可在教学中融合学生生活中常见的和教学内容有关的元素，为学生培养学习兴趣。
比如，教师在人教版一年级下册“元角分”一课的教学中，可以创设商品售卖情境，要求学生根据虚拟柜台商品标价，合理支付教师制作的元角分虚拟货币，从而提高学生对元角分知识的辨识、理解、运用能力。
2.组织合作性学习，为学生培养学习兴趣
教师在教学中可要求学生以小组为单位，展开合作性学习交流，使学生通过合作探究的方式，解决学习中遇到的问题，加深学生对数学知识的理解能力，实现为学生培养学习兴趣的教学目标。
比如，教师在人教版小学五年级上册“数学多边形面积”一课教学中，可按照以下方式组织合作性学习。①结合学生状况，科学分组；②为学生发放很作探究任务，要求学生通过组内合作的方式解决问题；该模式可以活跃课堂氛围，激发学生问题探究及知识学习兴趣，有助于改善课堂教学效果。[1]
3.创设逼真问题情境，调动学生学习兴趣
教师可教学教学内容，营造真实的问题情境，将学生思维引入全新的情境环境中，使学生能够结合情境深度分析、探究问题。因此，教师在教学期间，可设计动画、故事等情境模式，为学生讲解、分析难懂的数学知识。
比如，教师在人教版小学数学二年级上学期第二单元“100以内的加法和减法”的教学中，应通过创设故事情境、融入数字相加知识的方式，利用故事为学生传授知识。如“这段时间大森林里面偷盗案频发，黑猫警长骑着摩托发现了一只耳领导的老鼠盗窃团队，通过激战，黑猫警长当场击杀4只犯罪鼠，其余听到枪声后都偷偷潜逃了。试问，跑了几只犯罪鼠？”教师通过制作这种具有趣味性的故事情境，有助于调动学生探究数学问题、学习数学知识的兴趣。此时学生们会纷纷主动探究、思考问题，通过教师点拨后，学生便能获得答案。这样不仅有助于学生更好的理解、学习数学知识，还有助于为学生培养学习兴趣。
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4.自制道具，为学生培养学习兴趣
小学数学知识囊括了数字、图形等诸多内容，所以，教师在一些抽象概念知识的教学中，可自制教学道具，当抽象概念具体化，改善学生对数学概念的理解、学习效果。
比如，教师在人教版小学数学六年级上册“圆的认识”一课教学中，为了帮助学生认识、理解圆的定义，教师可在课下利用硬纸板、水彩笔制作一个精美的圆形卡片，然后挑选一根长度、粗度适中的七彩毛线配合使用。课上教师可将七彩毛线一端固定在圆形卡片中心，一端拴上粉笔和圆形卡片边缘交汇，然后绕转一周画一个圈。经观察，学生便会发现七彩毛线画出的圈和教师受众的圆形卡片一样大。此时，学生便会被这种现象吸引，教师便可利用学生对新现象产生的学习兴趣，及时的普及、讲解相关数学知识，加深学生理解效果。
5.利用多媒体设备，为学生培养兴趣
教师在数学教学期间，可充分利用多媒体设备的优势，引导学生通过观看图片、动态视频等方式，有效理解具有一定抽象性、难度的数学知识；同时，这对调动学生数学学习兴趣具有积极帮助。
比如，教师在人教版小学数学五年级下册“分数的意义”一课教学中，教师可以提前制作课件，并用多媒体播放。课件内容为“果园中果子熟了、青草绿了，苹果树上有10个大红苹果长成了，此时6只可爱的蜜蜂正在边飞舞便采蜜，共采了12桶蜂蜜……”教师通过播放逼真生动的动态画面，可吸引学生目光，激发学生学习数学知识的兴趣。当学生被动画吸引后，教师可顺势提问，如“视频中能够视作单位‘1’的是什么？他可以均分成多少份？通过分数表示又是谁的几分之几？”此时，学生受视频画面影响，学习兴趣浓厚，经过思考分析后纷纷得出答案，如：可以分别把l0个苹果、l2桶蜜、6只蜜蜂看作单位“l”，并能把每个“l”平均分成不同的份数，用不同分数表示的过程中自由选择自己喜爱的东西，充分展开思维的翅膀，独立思考问题。通过利用多媒体设计教学活动，不仅为学生培养了数学学习兴趣，更为学生培养了出色的观察力、创造力、注意力及思维分析能力。[3]
结束语
积极的为学生培养小学数学学习兴趣，有助于消除学生对数学知识学习的恐惧感，能够让学生发自内心、主动探究数学知识的内涵，对改善学生的数学知识理解、应用能力具有帮助。
参考文献
[1]小学数学教学中学生兴趣的培养方法探讨[J].吕传红.中国农村教育.2019(17):125
[2]初探小学数学教学中学生兴趣的培养[J].刘伟.中国校外教育.2019(33):75
[3]培养兴趣，聚焦课堂——小学数学教学中学生兴趣的培养[J].曾翠彬.亚太教育.2019(08):183