摘要：随着新课改进程的步伐日益快速，在当前传统的小学语文教学之中，还依旧存在着许多问题和不足之处，这些问题在一定程度上并不利于学生的自我发展，有些方面极大的限制了学生的思维扩展。因此，必须要针对当前传统小学语文教学中存在的种种问题，进行详细的分析，进而提出进一步的解决策略，为其在以后的学习中，有效提升全面综合素养，做好准备。因此，改善传统小学语文教学中的不足之处，实现有效的课堂教学是势在必行的，这就要求小学语文教师要通过合适的教学策略，有效提升小学语文课堂的水准。
关键词：小学；语文课堂；传统问题；教学策略；效率
引言：在小学阶段，进一步培养学生良好的逻辑思维品质和学习习惯，不仅是进一步顺应现代化教育改革的目标，同时也是对学生成长的重要措施，因此，教师不断通过课堂优化的展开，在教堂中引入合适的教学环节，有效提升小学生对语文学习的兴趣，促使学生都能在其中找到自己相适宜的学习方法和感悟，为学生的个性化成长奠定坚实的基础，是语文教师教学的重要目标。
一、传统数学教学课堂上存在的问题
首先，在传统小学语文教学课堂上，教师多以灌输性教学为主，有没有充分考虑小学生年龄阶段的特性以及接受知识的程度，这就造成了小学生往往处于一个被动学习的地位，语文课堂现在依旧在教师的全权主导下进行，因此，没有很好地从学生的角度出发看待问题，也没有突出学生在课堂的主体地位，在这种教育方式下，学生并不能很好地理解数学课堂的具体含义，以及教材的内容概念，大大影响了学生数学课堂学习的效率。其次，在传统课堂上还存在一个较大的问题，学生课堂上所学的知识，以及教材中的内容，往往并没有同学生的实际进行联系，学生在课堂上所学的知识同实际训练往往脱节，因此，小学数学课堂的教学，仅仅停留在说教的表面，学生在学习时也是揣着敷衍的心态进去学习，并没有从根本上理解语文逻辑思维能力对于自己的重要性。在这种传统语文课堂教学的环境下，小学生往往在语文课堂中并没有参与性，语文课堂的教学往往效率低下，教师无法将自己的教育理论实践在课堂之中。因此，只有将教材中的课文和知识同小学生身边的实际生活进行结合，才能实实在在地进行优化小学语文课堂教学。最后，在小学语文课堂之中，由于孩子的年龄问题，这个时候大部分都处于一个好奇活跃的年龄，学生对一切问题都存在好奇心，也往往对于枯燥的东西，容易产生厌烦的情感，传统的语文课堂之中，老师并没有考虑到这些因素，从而导致一开始就降低了学生对语文的兴趣。因此，教师在语文课堂进行教学时，应该综合考虑学生的年龄问题，利用多元化的学习方式，引起学生对语文的学习兴趣，采用丰富的教学手段，有效提升小学生的语文课堂参与度，使小学生更加专注于语文课堂之中，而从根本上提升语文课堂的学习效率。在学习后期，老师要综合评定每个学生的主观能动性，设计先进的分层教学体系，从而循序渐进潜移默化的影响，语文在小学生生活中的体现应用，进而有效提升语文这门学科的整体教学质量和效率。
二、实现有效课堂互动的策略
（一）突出在小学语文课堂中的学生主体地位
如何使小学生在语文的学习过程中，具有更高的代入感和应用感，成为当代语文课堂上的难题之一，这要求教师利用特殊方式加以引导，优化小学语文教学环节，在具体的情境中，创造更加活跃的课堂互动的场景，从而突出了小学语文课堂中的学生主体地位。
学习语文并进行较为深刻的思考，是一种极其个性化及主观化的行为，教师在对学生进行语文教学的过程中，应该转变传统的教学思维模式，采用以学生为核心的教学方式，通过一系列的互动教学环节，引导学生主动的对教材内容进行探索，使学生在其思维和感情的活动中，加深对教材的理解和思维的扩展，并从中有自己的感悟和对学习的思考。在教师利用课堂互动优化语文教学环节的探索中，老师应该营造出融洽的语文课堂教学氛围，从而进一步借助多媒体吸引学生注意力，充分地抓住学生的情感和注意力，将学生渐渐引入到教材的情景中，带给学生更加直观和贴切的感受，从而理解教材。
（二）从实际生活相结合激发学生的自主思考
应现阶段已经是科技日益进步的年代，学生在语文课堂中的学习，毕竟是具有很大的局限性，这时自主理解和学习的重要性就凸显了出来，语文教学也不应该仅仅局限于平面课本之上，教师应该从课本中的内容所出发，尽量利用较为浅显易懂的语言进行教学，在课堂的举例中，要选取更加贴近学生生活的例子，增强学生对于教材内容的理解。教师在课堂教学中，要积极鼓励学生发言和提问，教师在这个时候同学生进行频繁的互动，从而达到有效提升学生认知水平的目的，利用课堂互动并从生活和实际意义上来引导学生，从而综合考虑到整体学生的接受程度，这样可以有效地让学生理解语文，引导学生有效地发挥自我能动性，进行独立自主的理解和应用语文教材知识，这样既能让课本中语文课文逐渐立体化，也能让学生在生活中感受到语文的魅力。
（三）创造多元化的学习环境和教学手段
在传统意义上的语文教育背景下，长期以来老师在教学的课堂上较为注重理论知识，对课堂体验并不是那么重视，因此许多学生对于语文的学习概念并不清楚，并对教材并没有较强的理解力。如何对这一现象进行突破，越来越多的教师进行了探索和思考，而利用多元化教学手段进行语文教学，则很好的解决了这一个弊端。在多元化语文教学手段中，可以从以下几个方面进行教学，第一，在小学语文课堂中老师可以通过影视资源，为学生创造一个有利于学习的环境，将语文知识图文并茂地展示给学生创造一个情景式教学手段，可以更加直观的向小学生传递语文课本的信息，以及增强学生对语文学习的兴趣。第二，老师可以根据每个学生学习能力的不同，进一步制定分层教学的理念模式，将作业分为难、中、易三个等级，这样从学生的角度出发，在教学的过程中，教师同学生保持良性的沟通和互动，使学生感受到尊重和理解，由学生带动整体节奏，不仅提升了小学语文教学的整体效果，而且增加了学生对语文学习兴趣。
结束语：
综上所述，针对当成小学语文教学存在的各种问题，以及问题的各种解决策略，都还处于探索和研究的阶段，在实际的应用过程中，一定会遇到各种各样的问题，只要教师具有先进的教育理念和熟练的教育技能，对每个学生能力水平做到熟练掌握，就能恰到好处的将策略理论嵌入自己的教学环节中。
参考文献：
[1]吴爱萍,探究当前小学语文教学存在的问题及对策[J]. 中国校外教育. 2016(11)
[2]王晓艳，浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J]. 中华少年. 2016(10)
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