一、问题的提出
我校每一届七年级英语期末测试两级分化非常大，有的满分，有的几分，甚至有的学生26个字母都不会读，不会写，面对这参差不齐的现状，老师们非常焦虑，因为它不仅给课堂教学带来了很大的阻碍，也给学校的安全教育带来了很大的隐患。后进生对学习完全丧失了信心，自暴自弃，打架闹事、偷窃勒肥时有发生，因此转化后进生迫在眉睫。
二、后进生形成的原因
1、家庭的原因
父母是孩子的第一任老师。可是大多数后进生是留守儿童或离异家庭的孩子，他们一年难得见父母一面，大多靠祖辈抚养，他们教育孩子力不从心，导致孩子的启蒙教育是零；
有的家长品格及价值观有缺陷，这直接影响到孩子的思想行为；还有的家长自身文化素养不高，缺少科学的教育方法，孩子有错便粗暴大骂，损害了孩子的身心健康，使孩子对学习灰心丧气。
2、自身的原因
后进生有的学习缺乏内在的动力，没有学习目标；有的心里波动较大，容易产生自暴自弃、厌学偏激等心里缺陷；有的在学习行为上不专心，注意力难集中，不愿读记，错过了掌握英语拼读规则的良好时机，使单词的记忆变得非常困难。
3、学科的原因
英语学科的学习需要大量的和长期的实践及相应的语言环境。这对于每天接触母语最多的学生来说，是有难度的。这就需要我们英语老师积极研究探索，如何利用现有条件，创造性的工作，充分调动学生的积极性，逐步减少转化后进生。
三、后进生的转化策略
1、从情感入手，关爱尊重后进生
自尊心是学生积极向上，努力克服缺点的内在动力之一，而后进生大多都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，我尽量避免批评他们并且在生活对他们问寒问暖，在学习上帮助分析造成英语学科弱势的原因，给他们制定合理、科学的学习计划，使其成绩逐渐上升。
2、培养学习英语的兴趣
后进生对英语不感兴趣是因为小学基础太差，有的学生26个英文字母都不熟练，哪敢开口说话？因此我就从字母开始教学，对他们从头开始的热情和信心大力表扬。每堂课都安排Everyday English,后进生因为怕说错，遭同学笑话，受老师批评，不敢说，在我多次的鼓励下，终于开口讲，我用赞美的语言来肯定他们，让他们尝试到了成功的喜悦，知道自己也能很好的说英语，从而增强了他们的自信心，激发了他们学英语的兴趣，由“不愿说逐步过渡到“我想说”。另外，在教学中，我经常设计一些有趣的问题，创设一些有趣的情景，营造良好的学习氛围来吸引学生，诱使他们投入到整个教学过程中来。
例如，在学习课文后，我经常让学生根据要求，即兴或精心准备饰演课本内容情节，我还经常把学生分成小组进行饰演比赛，为了整个小组的荣誉后进生的积极性之高是不言而喻的，当得到表扬时心态更是愉悦，学习效果自然事半功倍，学习兴趣也越发浓厚。其次，教会识记单词的方法。英语需要大量的单词记忆，后进生没有良好的识记方法，只是死记硬背，其效果自然极差，在这个过程中不仅耗费了后进生大量的时间，更遗憾的是使他们逐渐失去学英语的兴趣，为了改变这一现状，我花了大量时间教会他们拼读规则，让他们尝到了根据音节记单词的好处，消除了学英语的畏难心理。
4 帮助后进生制定切实可行的目标
一定的学习目标是后进生获得学习动力的源泉，所以我在七年级一开始就帮他们制定一学期短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查，开始目标不宜定得过高，要让后进生体会到达到目标的成功，以及由成功所带来的喜悦。我开始要求他们一天记三、四个单词，一周之后检测一下，再逐渐增加词组和短语，每天五个，三天一检测，因为内容不多，后进生都能接受，一学期积累下来，他们自己也感觉到英语有很大的提高，由二三十分提高到了七八十分，及格了，他们的自信心也增加了很多，达到了他们自己想学的目的。
5、多与家长联系，家校双管齐下
生的家长配合，也是转化后进生的一个重要因素。争取家长的合作，督促孩子听录音，记单词，背文章，后进生减少了看电视，玩游戏的时间，看到孩子的转变，家长也很高兴并积极配合老师巩固所学内容，这对后进生成绩的提高有很大的作用。
总之，做好后进生初中阶段的起步转化工作，正是我们新一轮课程改革所要求达到的目标，我们要有信心，用自己的爱心和技巧去感化学生，使所有的孩子都能健康的成长！