摘要：随着近些年我国教育理念的不断引进，在对教学的课堂质量进行注重的同时，在初中的英语教学过程中将心理学运用到更多的日常教学中，从而不断的将课堂的教学效率进行有效的提升。在本文的论述中，从心理学的发展角度对学会说呢过英语学习中的心理障碍等进行分析，并且针对于学生存在的问题原因进行相应的英语学习对策的讨论，减轻心理障碍带给学生英语学习的阻碍。
关键词：初中英语教学；心理问题；问题研究
前言：
因为英语科目的学习有着一定的独特性，能够给学生带来一种比较新鲜且独特的感觉，所以更加容易被学生所接受，从而将学生的强烈求知欲望进行满足。但是英语学习中存在的陌生感也会使学生产生一定的排斥感，所以在进行英语课程的教学时教师将学生对英语的陌生逐渐的转换成为一种探索与求知的欲望，让学生对英语的学习充满兴趣，从而促进整体学习成绩的提升。
一、初中学生英语学习的主要心理问题
（一）厌学应付的心理
从总体的发展程度上来讲，初中阶段的问题学生以及学习障碍生还是比较集中的，是由于在学习的过程中不能够养成良好的学习习惯，从而将不良的学习习惯进行了积累，导致的长期积淀从而形成的。在现今的社会生活中部分的家庭条件都是比较优渥的，家长会出现溺爱的现象，所以学生从小的时候就会形成一种不爱学习、不求进取的思想，并且有着一种将来的生存与就业凭借家中的关系等，所以为了进入到初中进行学习仅仅只是为了拥有一个门槛的文凭而已，所以这一类的学生在发展的过程中就会出现一定的应付厌学心理。还有部分的学生是针对于某一种技术进行学习的，其自身的英语基本功底是不够牢靠的，并且大多数的学生因为没有得到肯定或赞扬，所以会一直生存在学习的阴影与压力之下，从而在长时间的发展中缺失了兴趣，也是会导致应付厌学心理的产生。
（二）逆反心理
虽然部分的初中学生学习素质比较低，并且学习的积极性不高，但是其有着比较强烈的自尊感以及独立意识，所以就会将自己包裹在独立的世界中，不愿意接受别人带给自己的安排与指导，甚至于出现比较强烈的对抗现象。而有的学生甚至会与教师进行争执，或者是因为成绩比较差从而导致被批评，但是学生自己又不会认真的去对待，并且把教师与父母的合理要求与批评认知为与自己的较劲，就产生了既消极又逆反的状态。但有的学生还是会积极的努力，但是所采用的方式并不恰当，也是会导致出现英语考试的失败，从而对英语的学习丧失了信心。也会有少数的学生是对部分的教师存在着一定的偏见，不能够平等的对待教师所以就在英语的学习上形成了一种比较扭曲的心理。
（三）学生缺乏心理自信
学生对于学习的自信心是与外界的评价密切相关的，并且对自信心进行提升也是需要一个比较长的过程，并不是在短期之内就能够树立起来的，所以对学生的信心培养是一个长期的过程。要通过一系列有层次的评价将学生的自信心进行建立，用爱的眼光对身边人的亮点进行发掘。在每个人的生活中都有着通过展示自己从而获取别人认可的想法，这样的观点在学生的身上体现的更加真切，所以教师就要在教学的过程中将学生的优势进行展现，从而将其对英语学习的积极性进行有效的提升。
二、对教学过程中存在的心理障碍消除的对策
（一）建立起融洽的师生关系
相关的心理学专家曾研究表明，师生之间的关系好坏会直接的影响到学生对学习的情绪，而教师自身的品德与威信更是决定了学生的喜好与厌恶。一个教师具有优良的品德，以及与学生之间有着比较融洽的关系，都是能够促进学生全身心的投入到学习中去的，但是相反的条件就会让学生产生厌恶的情绪，从而讨厌英语的学习。所以说师生之间也是要加强交流与沟通的，从而促进师生之间的互相了解。在课堂上教师可以使用幽默风趣的方式进行教学，能够引导学生进入到最佳的一种学习状态中去，从而实现对课堂45分钟的高效使用。
而在课下的时候教师又可以以朋友的身份与学生会之间进行深入的长谈，从而对学生在学习中存在的问题与困难进行了解，并且还能够在交谈的过程中征求到学生对教学开展的相关意见，促使学生与教师之间的关系能够融洽的发展，能够更好的达到一致。
例如教师在讲解“This is my sister”一课的教学时，教师在内容讲解之前，采用幽默风趣的话语将自己的家人进行了一个介绍，当讲解到自己的妹妹时，英语教师可以注重的添加较多的形容词进去，从而将人物形象的描述刻画的更加细致与全面，从而激发学生的探索欲望。在对人物进行描述的时候加入了“foxy cute comely”等一系列的词汇，及促进了学生对英语单词的掌握，也促进了课堂氛围的活跃，取得了比较好的课堂效果。
（二）加强阅读练习，促进语感的提升
有很多的人认为在中小学阶段，是没有必要对学生的英语语感进行培养的，但是事实却不是这样的。语感的培养本身就是阅读能力发展中需要进行学习的一种，只要是在教学的大纲中涉及到有阅读能力的教学目的，那么就必然会遇到相应的语感问题。对于阅读理解能力的开展来讲，语感的提升是非常重要的，对阅读能力发展的高低起到了一定的决定性作用，对于一种语言的发展来讲语感就是一种直觉，，所以要对现今的初中生进行语感心理的培育，从而将其阅读理解的能力进行提升，是现今开展英语素质教育的重要任务。英语作为一种外语，对于学生的学习来讲最主要的就是缺乏一种语言的环境，在我们的现实生活中因为没有需要讲英语的对象，所以就更加不会有主动说英语的意识。所以就要及时的对学生进行英语语感的培训，从而促使其克服因为是非母语教学所带来的困难，从而将学生的学习兴趣进行激发，能够将课堂教学的效果进行有效的提升。
例如教师在对行为动词进行讲解时，单数的第三人称是可以直接的添加“s”的，语感比较强的同学会直接的脱口说出“He works hard”。但是有的学会说呢过则是需要教师进行反反复复的指出，还是会出现忘记添加“s”的现象，但是当对此项语法规则的使用进行提问时，所有的学生又都可以回答，但是在实际的应用中却都不相同。
（三）提升学生的英语口语学习兴趣
兴趣是最好的培养老师，但是在学生的发展中学习兴趣的产生有着比较多的影响因素，其中包含了师生关系、教学效果、教学策略等。并且教师在开展教学活动的时候，也不能够采用“填鸭式”的教学方法，要对学生多加观察与总结，从而因材施教开展更多的生动教学方式来吸引学生的兴趣。多加注重与学生之间进行情感的交流，将师生之间的距离进行拉近，让学生的心理能够敞开从而将心理障碍进行排除。
例如教师在开展“when is your birthday”一课的教学时，教师可以通过在课题的引入之下，对学生的生日进行询问，并且彼此之间对生日想要的礼物进行交流，让学生能够将自己的心中所想进行讲述，从而将存在的心理障碍进行缓解。高效的促进了学生对英语的学习，从而更好的将学习中遇到的阻碍与困难进行排除，促进对英语学习兴趣的从新激发，实现英语学习成绩的提升。
结语：
在初中对学生进行英语的教学，也是一个人才培养的层次发展，更是为社会的稳定发展起到了积极的促进作用，但是在对初中英语进行教学时层次性的掌握是有着比较多的困难与问题存在的，所以就不仅仅知识要求教师具有一定的英语教学专业水平，还要具有一定的心理分析能力，以及对学生开展辅导的业务素质，还要具有对学生、社会负责的一种责任心与努力的精神。
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