摘要：“停课不停学”是教育部为应对受新型冠状病毒感染肺炎影响推迟开学的措施，利用网络云平台、电视空中课堂和各种免费的网络资源进行在线教育。以此来满足师生无法面对面教学的需求，减少家长对于孩子无法正常上课的焦虑 。本文尝试分析疫情期间的在线教育为教育变革带来的机遇。
关键字：在线教育 信息素养 教师教学共同体
《基础教育课程改革纲要（试行）》中强调要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势[1]。而“停课不停学”期间的在线教育在很大程度上推进了互联网+教育的发展，同时对教育的变革将起到促进作用。主要体现在以下几方面：
一、在线教育促进师生观念的转变
“停课不停学”初期的在线教育效果不佳，师生们受传统教学的固定思维模式影响，在线课堂只是简单地将传统的填鸭式教学照搬到线上，课堂多是教师讲授+学生记笔记的形式展开的，即便课堂中有师生提问或启发式教学，也只是机械化的、模式化的形式，而学生多处于被动的接受知识状态，没有形成自主学习的意识和能力，学习动机和激情也没有被激发。同时师生处于时空分离的状态，教师难以根据学生的表现来及时调整教学内容。《基础教育课程改革纲要(试行)》中具体目标强调要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。
因此，教师要意识到师生角色在教学过程中必须发生转换，教师要从新的视角、从理性层面去定位学生并提升自我。教学要以学生为中心来设计，要培养学生自主学习的能力，教师要成为学生学习过程中的引导者和辅助者。
二、在线教育促进师生信息素养提升
“停课不停学”期间部分一线教师需要进行在线直播授课，师生的信息技术应用能力缺乏导致教学状况百出。例如，教师不熟悉所使用的教学平台，在直播过程中开启全体静音导致学生听不见讲课声音，或只开视频没开声音对着空气讲课；学生不小心开启静音干扰到课堂氛围等状况都不利于达到预期的教学效果。除此之外，教师的信息化教学设计能力不足问题也比较突出，教师的教学设计、教学评价、教学活动等比较单一，难以调动学生的学习兴趣和积极性。
因此，在线教育能够引起学校和教师对信息技术应用能力的重视，加强培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。不断提升师生的信息素养，提高资源筛选能力以及教师的在线教学组织管理能力，其实也是为蓬勃而起的教育变革做准备。
三、在线教育促进家校合作共育
疫情期间学生的居家学习让家校合作的形态日益凸显，家庭教育在此期间发挥着重要作用。教师进行授课和课后辅导，而家长进行课前预习和课后复习的监督与辅导，使得学生接受连贯性的教育。疫情防控期间让家校合作共育进入一个新的阶段，家长可以了解和理解学校的各项工作，使得家长能更全面地配合学校教育孩子。同时还要引导孩子提高学习自觉性、养成良好学习习惯、提高自主学习能力。除此之外，这也是一次更真实、全面地了解自己的孩子，反思过去的教育理念、教育方式的机会。有利于改变部分家长认为教育依赖于学校和教师的想法，要明白学校不是教育的代名词，家庭不是教育的旁观者，只有学校教育和家庭教育紧密联系，共同合作，教育才有可能发挥其最大的育人效益, 更好地促进孩子全面发展。
四、在线教育促进教师教学共同体发展
“停课不停学”的学习主体是学生。学生的自主学习与个性化学习有赖于教师的指导和帮助。因此，疫情期间的电视空中课堂或一校一案的直播授课都需要教师协作进行。主讲教师要根据辅助教师反馈学生的线上学习情况，以便考量教学内容的难易程度，保证教学的实效。而辅助教师要清楚主讲教师的授课方式和教学安排，以便按照统一的教学目标进行课后辅导。教师组成教学共同体便于分享不同的教学经验、教学资源等，通过协作来实现最优教学效果和保证教学质量。因此，培养教师教学共同体有助于教学改革的实施与开展。
五、在线教育促进教学资源校本化
疫情期间国家开通国家中小学网络云平台、专用电视频道、部分省市和中小学校网络学习平台教学资源、免费提供各种网络资源以及电子教材等供各地选择使用。其中包括小学一年级至普通高中三年级相关课程和资源，而且资源和视频覆盖全国偏远农村有线电视未通达地区，供各地选择收看。然而，师生陷入丰富多样的资源中难以短时间内找到有用的资料，这就需要学校根据教育理念和教育目标来建立有效机制，以确保资源的规范性、适切性，促进教学资源的校本化。
总之，在线教育受疫情影响迎来了发展的大浪潮，而基础教育改革受在线教育的影响也将取得进一步发展。经历了这次疫情，学校、教师和家长应该在教育理念、教育方式上有所收获，孩子也该在学习习惯和学习能力上有所进步。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于印发《基础教育课程改革纲要(试行)》的通知http://www.gov.cn/gongbao/content/2002/content_61386.htm,2001-06-08.