摘要:对于幼儿来说，没有比游戏更能引起他们注意的事物，因为游戏是他们的伙伴，陪伴着他们成长。为调动幼儿音乐学习的兴趣，让幼儿参与到教学活动中，对音乐知道做到掌握，在幼儿音乐教学中开展游戏化教学很有必要。本文就幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略相关问题进行研究分析。
关键词：幼儿园；音乐活动；游戏化教学；策略
前言
随着人们对幼儿天性认识的不断清晰，幼儿园音乐活动的开展方式也渐渐有了不同，游戏化教学逐渐进入幼儿音乐教学活动中，不可否认游戏化的教学为幼儿的音乐教学活动带来了很多的乐趣，但就目前的幼儿游戏化的音乐教学来说，还是存在很多的问题，幼儿教师应该对游戏化教学有一个清晰的认识，找出适合幼儿学习、有效渗透音乐知识的游戏落实到教学。
一、音乐教学游戏化的作用
幼儿还没有一个较强的思考思维能力，所以在幼儿音乐教学活动中，教师应该做到对幼儿思维有一个明确的认识，力求找出最适合幼儿学习的教学方式。音乐游戏化教育可以帮助幼儿提起对音乐学习的兴趣，帮助幼儿产生对音乐学习的想法。对于幼儿来说，他们对一些音乐的理论知识无法做到理解，但他们有很强的音感，所以教师可以利用这点，对幼儿进行音乐教育，让幼儿爱上音乐、学习音乐、理解音乐。音乐游戏化教学是经过人们不断探索研究的便于幼儿接受的教学，因为幼儿还比较小，同时他们都是第一次接触音乐，如果只是单调的领唱，或者讲授式的知识灌输，幼儿很有可能产生抵触情绪，不认真学习，但如果将音乐教学知识融入到游戏中，可以有效的调动幼儿学习的积极性，从而达到音乐教学的目标。音乐不仅仅是对幼儿唱歌音乐技能的培养，还对幼儿的审美有一定程度的提高，帮助幼儿综合能力的提升，所以对幼儿游戏化教学很有必要。
二、音乐教学游戏化的现状分析
游戏化教学利用在音乐中，虽然可以有效的促进幼儿拥有对音乐学习的兴趣，但就目前现存的幼儿音乐游戏化教学来说还有相当多的问题。如今的幼儿教师对游戏化教学利用在音乐活动中，还没有足够的认识，还做不到真正的理解与实施，导致无法起到游戏化教学的作用。有一些教师他们对音乐教学不够重视，所以在课前不认真备课，导致在课上忙忙碌碌，却没有足够的教学质量，经常会出现利用了游戏化教学，却没有与教学知识联系起来，幼儿只是体会到游戏的乐趣，没有接收到足够的教学知识。还有一些教师，他们不理解游戏化教学，对游戏的选择经常使用重复的游戏，这在一段时间以后，很难再引起幼儿学习的兴趣，所以无法起到教育的目的。当然，还存在一些教师对幼儿的接受能力有误解，设计的游戏或许难，幼儿无法理解，所以很难引起幼儿学习的想法，也无法做到对幼儿音乐知识的教育。现在的幼儿教师因为刚接触到游戏化音乐教学，他们很难找到大量的教学经验，只能自己不断的探索中获得更好教育方式、更吸引幼儿学习的游戏，导致课堂的教学效率很难提升。
三、提高幼儿游戏化教学效率的策略与方法
（一）从教学方面提出的策略与方法
为提高幼儿音乐游戏化教学的效率，从教学方面来说，教师应该坚持以音乐为主进行教学的开展，在设计教学中的游戏活动时应该做到以音乐为主，让游戏为音乐教学服务，最大程度避免幼儿沉浸在游戏里，没有学习到音乐知识的情况发生。教师应该利用起现在科技的发展成果，主动搜集更多音乐教学的资料，同时还可以从生活中寻找音乐，增加幼儿对音乐的亲切感，比如水的声音、城市的喧嚣声、小鸟的叽叽喳喳等都可以成为音乐素材，通过选择整合，找出最适合幼儿学习的教学活动，帮助幼儿更好的理解音乐，学习音乐知识。游戏化的音乐教学活动的开展，教师可以设计出一些幼儿喜欢的情景对幼儿进行教育，帮助幼儿更好的理解音乐。从教学方面提高幼儿的音乐素养，需要教师对音乐活动的开展上心，在课前准备阶段有一个清晰的计划，要求教师对音乐知识做到收集，将自己的教学经验融入到游戏设计中，科学的设计适合幼儿学习的游戏，将音乐知识有效的渗透在游戏中，提升幼儿的音乐素养，帮助幼儿在以后的生活中都有足够的审美能力与学习能力。
（二）从教师方面提出的策略与方法
为提高幼儿音乐教学的效率，对教师素养的提升不可忽视。教师作为游戏化教学的设计者、引导者、评价者，幼儿教师应该做到对自身素养的不断提升，可以是对音乐素养的提升、可以是对幼儿的了解等。首先，作为一名幼儿音乐教师，教师理应有足够的音乐知识储备，对游戏化教学有足够的认识，在设计游戏化教学活动时参杂自己的知识储备，使游戏化教学活动丰富有趣。其次，教师应该做到在日常的生活学习中尽可能多的与幼儿沟通交流，对幼儿的思想有足够的了解，站在幼儿的角度去思考问题，设计出幼儿喜欢的游戏。当然，教师还可以与其他的幼儿教师进行沟通交流，了解到其他老师积累的关于幼儿的想法以及教学经验，还可以和其他幼儿音乐教师讨论自己的教学设计，以及教学实践的成果，一起讨论如何设计出更好的游戏化教学活动，以更好的帮助幼儿学习音乐知识。幼儿园也应该多多关注幼儿教师的素养能力，定期对幼儿教师的专业素养进行培养提升。作为一名幼儿音乐教师，教师应该对自己的工作有一个清晰的认识，对自己的教育对象有足够的了解，在进行游戏化教学时应该多学习一些关于幼儿的知识，设计出适合幼儿的教学活动，提高幼儿学习的积极性，有效培养幼儿的音乐能力。
结语
总而言之，幼儿教师应该做到对游戏化教学有足够的认识，改变传统的教学模式，用游戏调动幼儿学习音乐的兴趣，让幼儿在游戏中对音乐知识有足够的了解与掌握。因为幼儿还没有成熟的思考思维能力，所以幼儿教师在设计游戏化教学活动时，应该尽可能考虑下幼儿的心理生理年龄，以及接受程度，同时还应该不断提升自己的教学素养，尽可能设计出让幼儿理解的游戏、喜欢的游戏、含有音乐知识的游戏，帮助幼儿沉浸在游戏中，同时学习到足够的音乐素养，促进幼儿全面健康成长。
参考文献
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