摘要：对于中职学生而言，语文写作力的提升有助于他们语文综合力的发展，同时还能提升学生的语文学习信心和学习动力，促使学生进行更加高效的语文学习。因此，在语文教学中，教师可以从多个方面培养学生的语文写作力，让学生的作文可以获得不同程度的优化和提升。
关键词：中职阶段 语文教学 写作能力 强化方式
在中职语文教学中，很多学生都觉得写作是一件很难的事，有学生表示拿到写作题目，根本就不知道从哪里入手，也有学生表示写不出那么多内容，在写作时经常会东拼西凑，写作质量很难提升，等等。这些确实是学生在当前写作中存在的亟待解决的问题，而这些问题其实并不难解决，也就是说，写作没有学生想象中那么困难。因此，教师首先需要转变学生对写作的看法，其次，需要根据学生在写作中面临的问题，对症下药，让学生能够度过写作难关，体会到写作带给自己的快乐。如此一来，学生的写作力会得到自然而然地提升。为此，本文从以下几个方面入手来对增强中职学生语文写作力的方式进行研究。
一、写作积累多面化
写作积累是写作力提升的前提，并且，写作积累包括多个方面。具体来说，很多学生觉得写作积累就只是积累写作素材，其实不然，除了写作素材之外，学生也需要积累写作技巧，很多时候，写作技巧的巧妙运用可以让写作质量得到有效提升。并且，学生还需要积累写作结构、写作语言等多方面的内容。在这样的积累下，学生在写作中不知道写什么的情况会得到有效的改善，并且学生的写作内容会更加丰富。因此，教师需要在日常的语文教学中，引导学生进行积累。
例如：在中秋节过后，我给学生布置了一个写作积累任务。展开来说，这次的积累主要是关于节日的积累，即我要求学生将中国的传统节日一一列出，并将每一个节日进行扩展。比如对于中秋节，学生需要了解中秋节的习俗、中秋节的意义，同时还需要对关于中秋节的的故事、古诗词、文章等进行了解，将其中好的段落、句子积累下来。并且，学生还需要对名篇佳作的写作方式、写作技巧等进行分析，将其中自己能够用到的方式或者技巧写下来，细细分析，并想一想自己在写作时应当如何运用。通过这样的积累，学生不仅会对传统文化更加了解，学生的写作积累也会更加充实，有助于提升学生写作的文化底蕴。
二、写作交流经常化
写作交流是促进学生写作力提升的有效方式。
写作并不是一件封闭的事，恰恰相反，写作需要实时更新思想，扩展思路，而写作交流可以帮助学生了解到更多的想法和不同的写作思路，有助于学生写作思维的灵活化，也有助于学生写出新意、写出内涵。所以，教师应当多给学生创造写作交流的机会，同时教师需要对学生的写作交流进行一定的指导，让学生能够在交流中输出自己的观点，并拥有丰富的收获。
例如：垃圾分类是近期的热点话题，在关于垃圾分类的写作结束之后，我让学生进行了写作交流。展开来说，学生在交流中不仅要涉及到各自写作的内容，还要涉及到自身的想法、当时的写作灵感等多个方面。通过交流，很多学生都获得了不同程度的收获，比如，有学生在自己写作时，只想到了垃圾分类的具体分类方式与分类小妙招这些方面，在交流中了解到了垃圾分类衍生出的其他产业与垃圾分类的深刻意义等内容，对垃圾分类的认识更全面了，同时也有了新的写作想法。由此可见，写作交流有助于学生进行写作提升。
三、写作训练多样化
写作训练是强化学生写作力必不可少的方面。纸上谈兵不如亲身实践，同理，写作也需要多样化的训练。通过写作训练，学生可以对学习到的写作技巧更加熟练，并且学生也能在写作中发现自己的优势与劣势，进而进行更好的调整。因此，在语文写作教学中，教师应当给学生设计多种多样的写作任务，即教师可以从写作形式的角度设计任务，教师也可以从写作主题的角度设计写作任务，等等。多样化的写作可以让学生得到不同程度提升。
例如：现在很多学生都追星，所以，我给学生设计了与明星相关的写作任务。展开来说，我让学生为自己喜欢的偶像明星写一个宣传文案。文案的内容不限，可以是关于偶像明星的作品的，也可以是关于他们本人的。对于这样的写作任务，学生非常喜欢，并且有学生当即表示自己要多写几个文案。文案的写作不仅能锻炼学生的写作力，还能提升学生的信息总结能力和呈现能力。学生这次的写作效果非常好，有学生写了当红的明星，也有学生写了自己喜欢的历史人物，还有学生写了父母，表示父母是自己的偶像，等等。由此可见，教师需要给学生设计多样的写作任务。
总而言之，中职阶段的语文学习对学生的综合发展具有重要意义，而写作作为语文的重要内容，教师需要注重对学生写作能力的培养。为此，教师需要从不同的角度切入，为学生设计多种写作教学的方式，让学生在不同的方式下获得不同的提升。如此一来，学生的写作力会得到有效的提升，语文核心素养也能得到高效的发展。
参考文献
[1]宋宏灿.中职语文作文教学的实践研究[J].学周刊,2019(31):18.
[2]陈娟.中职语文教学中阅读与写作的有效结合[J].西部素质教育,2019,5(18):221.