摘要：所谓趣味性教学，就是教师在教学中，结合教学内容，融入趣味性的元素，这种教学方法能够使课堂氛围更为生动，学生更为积极地学习知识。小学体育教师在具体的教学中，可以注重多样、科学教学策略的探究，将趣味性教学策略融入到小学体育中，使学生能够感受到体育的乐趣，让学生更为主动性的进行体育。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈趣味性教学在小学体育中的应用策略。
关键词：小学体育；趣味性教学；教学策略
处在小学阶段的学生，还没有意识到学习的真正目的，学习的动力往往来自于自己的兴趣。因此，小学各学科教师都需要在实施具体的教学策略时，关注学生的学习兴趣，将趣味性教学策略融入到自己的教学中，使学生能够更好的进行知识的学习。体育是小学生需要学习的一门基础学科，小学体育教师有必要结合小学体育中的教学内容，实施趣味性教学策略，提升学生的体育学习效果。基于此，本文将从以下几个角度谈一谈趣味性教学在小学体育中的应用策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、结合教学目标，创新教学内容
小学体育教师在实施趣味性教学策略时，应该让自己的教学紧随时代发展的潮流，探究小学体育教学中的教学目标，根据教学目标创新教学内容，从而让自己的课堂教学能够更具有趣味性。
笔者在具体的教学中，就十分注重教学内容的创新。如，在教授跳高这一项体育技能时，笔者便会仔细地探究具体的教学内容和小学生的兴趣、爱好，以此创新教学方法。在具体的教学实践中，笔者会对学生说：“同学们，你们喜欢哪些小动物？”学生根据笔者的引导，纷纷进行了所喜欢的小动物的诉说。笔者接着问学生：“那么，在你们喜欢的小动物中，你们觉得哪个小动物跳的最高？”学生根据笔者的问题，进行了仔细地思考和回答。于是，笔者对学生说：“请你们想象一下，它是怎么跳的？你们能够模仿出来吗？”学生根据笔者的引导，纷纷积极的进行了小动物的跳跃形式的模仿，使得课堂氛围变得十分的活跃，学生的学习兴趣因此变得十分浓厚。见此情况，笔者便逐渐地向学生渗透了与跳高相关的知识，而学生能够认真地听笔者的讲解，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，在本次教学实践中，小学体育教学结合所教学的体育项目，创新了教学内容，激发了学生的学习兴趣，让学生更为积极的进行了数学知识的学习。
二、注重趣味性教学情境的创设
情境教学法是当下一种新兴的教学方法。
小学体育教师在具体的教学中，可以注重趣味性教学情境的创设，使学生能够融入到具体的情境中，让学生因此能够更为积极、主动的进行数学知识的学习。
笔者在具体的教学中就十分注重趣味性教学情境的创设。如，在教授“跑步”这一项体育技能时，为了锻炼学生的跑步能力，笔者便根据教学内容，创设了生动的游戏教学情境。在具体的教学中，笔者便设计了一个“丢手绢”的游戏。笔者会让学生根据笔者的引导围成一圈，使一名学生围绕外圈丢手绢，让该名学生能够将手绢随机放在某名学生的身后，而被丢手绢的学生则需要立即起身，去抓丢手绢的人，如果抓到了，就可以回到原位置，如果没有抓到，就由被丢手绢的这个人丢手绢。因为这个游戏情境十分的有趣，学生能够积极地参与这个游戏。学生在游戏中，不仅跑步能力得到了一定程度的提升，反应速度也得到了一定程度的提升。
总之，小学体育教师在具体的教学中，应该注重趣味性教学情境的创设，使学生能够融入到具体的情境中，让学生能够更为主动性的进行体育知识的学习，使学生的体育能力能够获得一定程度的提升。
三、开展趣味性的体育竞赛活动
每个人都有一定的竞争意识。小学体育教师在实施趣味性教学策略时，可以意识到人的这一特性，注重趣味性体育竞赛活动的开展，使学生能够在竞赛活动中具有十足的学习兴趣和学习积极性，让学生在竞赛活动中获得竞争意识和合作意识的提升，使学生因此能够获得全方位的发展。
笔者在具体的教学中就十分注重趣味性竞赛活动的实施。如，在教授“接力跑”这一项体育技能时，笔者便会开展“救援接力跑”的竞赛活动。在具体的教学中，笔者会将班级上的学生分成几个小组，为每个小组分发一个担架和一个布娃娃，使学生能够以小组为单位架着担架，抬着布娃娃进行接力跑比赛，而能够最快到达终点的小组，则为胜利者。因为这个趣味性的竞赛活动十分的有趣，所以学生能够积极的进行这个竞赛。竞赛结束后，学生不仅锻炼了自身的体育能力，还获得了体育意识和合作意识的提升。总之，小学体育教师在具体的教学中，应该注重趣味性体育竞赛活动的实施，使得学生能够获得更好的发展，让学生的体育能力能够得到有效的提升。
综上，在教育的不断发展下，体育这门学科受到了越来越多的关注。小学体育教师在具体的教学中，应该更新自己的教学素养，注重教学的趣味性，使学生能够更好地学习体育知识，让学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]潘红.趣味性如何在小学体育教学中熟练应用[J].教育界(教师培训)，2019(06).
[2]沙安娜.浅谈增加小学体育教学趣味性的策略[J].中华少年，2019(15).