摘要：随着新课改的深入发展与完善，小学美术欣赏课教学不仅要求教师要精心传授学生一些重要的美术知识与鉴赏技巧，而且也着重要求每个教师要切实培养学生的艺术能力与审美能力。基于此，本文将从“媒体教学，激发兴趣”“合作学习，提高效率”两个方面进行分析，谈一谈提高小学美术欣赏课教学有效性策略探究。
关键词：小学美术；欣赏课；媒体；合作
法国著名雕塑家奥古斯特·罗丹曾说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”可见，发现“美”的眼睛离不开五彩缤纷的现实生活，美并不是虚幻缥缈的，而是真实的存在于我们生活的各个角落当中。而小学美术欣赏课是培养学生审美能力或发现“美”的眼睛的主要场所，可见，只有切实提高小学美术欣赏课教学有效性，才能够有效培养学生的审美能力，最大限度地使学生切身体验、感受生活中“美”的存在。另外，小学美术欣赏课是一种精神食粮，它不仅能够有效培养和发展学生的审美意识，使其深刻感受艺术带来的无限美，也能够有效帮助学生树立正确的审美观念，陶治学生的艺术情操，使其形成高尚的人格，成为一个高素养、有内涵，高品位的文化人。
一、媒体教学，激发兴趣
欣赏能力即审美能力，审美不仅仅是一种能力，更是一种氛围，在长期充满浓郁的艺术气息的环境中，学生自然而然的也就会形成独特的审美意识及观念。而媒体教学，是指通过利用多媒体教学方式将美术教学内容更为直观、生动、形象的展示在学生面前，以期从视觉上激发学生对美术学习兴趣，进而为初步培养学生美术审美意识打下良好的基础。因此，在小学美术欣赏课教学中，一方面，教师应充分利用多媒体教学的优势，通过创设有效的媒体情境来充分调动学生的学习动力，让学生在此情境中深刻感受和体验到美术作品以及美术知识内在的“美”，从而促进学生审美意识的形成与发展。另一方面，教师也要精心设计多媒体教学课件（PPT），将教学内容以图文并茂、视听结合的形式呈现在学生面前，以加深学生对所学知识的理解与掌握，使其深刻感受和领悟到艺术的熏陶，进而有效培养和提升学生的审美意识。
例如：在教学“春天的色彩”这一课时，旨在激发学生的美术学习兴趣，并初步培养学生对自然界的观察能力，以及对色彩的感受、识别、表现能力，我会以多媒体来辅助教学，即：在课堂导入环节，我会利用多媒体为学生播放MV《春天在哪里？》以为学生营造一种带有情趣色彩且生动形象的课堂学习氛围，给予学生一种身临其境的切身体验，进而有效激发其内心的学习欲望；然后，待学生兴趣盎然后，我会再次利用多媒体为学生展示一些优美的春天景色图片，并以谈话的方式提问学生：“同学们，这些图片好看吗？从图片中你发现春天都有哪些色彩？主要以什么颜色为主呢？”之后，我会给予学生足够的交流讨论时间，以充分发挥学生的主观能动性，经过交流讨论学生得出：“粉红色、桃红色、黄色、绿色等。”此时，我会给予学生一定的口头表扬，以培养其持久性学习兴趣。最后，我再结合课前精心设计的PPT课件为学生讲解本节课的主要内容，并积极鼓励和引导学生根据自己的感受画出自己心目中春天的色彩，从而有效达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。
二、合作学习，提高效率
合作学习是近年来教育界所高度关注的教学模式,它不仅能够让学生的学习效率最大化,丰富课堂教学形式,而且对学生合作能力的培养以及集体主义精神的塑造都有着不可忽视的影响，更为重要的是对提升学生的审美境界以及鉴赏能力也有着至关重要的推动作用。但需要注意的一点是，提倡合作学习模式，并不是“压缩”了教师的空间，实际上是对教师的责任和能力提出了更高的要求，这就要求教师要摆正位置，理清逻辑，以有效帮助学生树立为提高学习效率而合作正确观念，使其取得最大化、最优化的学习收益。因此，在小学美术欣赏课教学中，教师要发挥自身的主导作用，将班上的学生按照组间同质、组内异质的原则进行合理分组，以通过合作学习来进一步培养学生“发现美”的眼睛以及充分的想象力和创造力，进而有效增强自身的审美情趣和丰富学生的人文内涵，提高其美术鉴赏能力。例如：在教学“难忘夏天”这一课时，为了能够有效提高学生的学习效率，引导学生回忆夏日的生活经验和情感体验，使学生感受夏日的美，感受生活的美好和大自然的美丽，提升其审美能力，首先，我会根据学生学生的学习能力，并按照“以优带劣”的分组原则将学生进行科学合理分组，以充分发掘学生的学习潜力；然后，我会向学生出示6幅美术作品，即：《运瓜》、《瓜田》《游泳》、《炎热的夏天》、《夏日印象》、《荷塘》，接着，我会让各小组学生对上述6幅作品展开自主鉴赏，以此来帮助学生了解多种绘画的表现手法，拓宽其创作思路，为学生的创作提供了无限的可能。最后，在各小组学生自主鉴赏中，我会有意识地引导学生联系实际生活中的夏天，从生活的角度引导学生带着美的眼睛去感知周围的世界，从而感受生活的幸福与美好。如此一来，能够大大提高学生的学习效率与课堂教学质量。
综上所述，在小学美术欣赏教学中培养学生的审美能力既符合新课程改革的内在要求，也是当今学生应拥有符合当代价值观的审美能力、审美技能及审美思维习惯的必要条件。因此，作为一名优秀美术教师，要紧跟时代步伐，在教学中不断探究新的教学理念和方法，以多角度、全方面的促进学生审美能力的提高。
参考文献：
[1]李筱.小学美术欣赏课有效教学的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2018(12):106.
[2]刘云涯.基于审美能力培养视角下小学美术欣赏课开展策略研究[J].美术教育研究,2018(20):134.