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浅谈小学数学教学策略探究

发表时间：2020/5/7 来源：《中国教师》2020年6月作者：冯仕莹

[导读] 有效的教学策略，有助于发展学生的素质，充分激发学生的内在潜能。为此，本文结合个人小学数学教学实践，对课堂教学策略进行了探究。

冯仕莹贵州省黔西南州兴仁市第三小学
【摘要】有效的教学策略，有助于发展学生的素质，充分激发学生的内在潜能。为此，本文结合个人小学数学教学实践，对课堂教学策略进行了探究。
【关键词】小学数学；教学策略；探究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）06-136-01

        在小学数学教学过程中，要积极建立良好的师生关系，创设民主平等的教学氛围，让学生放松身心，形成无拘无束的思维状态，促使学生积极探究和探索，激发学生的求知欲和好奇心，从而提出有效问题，促进学生思维的发展。以下是本文对小学数学教学策略的几点探究，仅供参考。
        一、创设良好的质疑氛围，激发学生的质疑兴趣
        古语有云：“学起于思，思源于疑。”学生能够问难质疑、提出问题，说明他的内心充满了自信，体现了学生的主动意识，有助于对学生创新意识的培养。经研究发现，学生质疑的最大障碍是信心不足，为了促使学生主动质疑，必须扫除这一障碍，用自己的热情和和谐愉悦的师生关系来鼓励学生大胆质疑、提出问题。一旦学生出现质疑的萌芽，教师要精心呵护，切忌打击学生的积极性。即使学生提出了一些离谱或离奇的问题，教师也要认真引导，帮助学生转换看待问题的角度，从而鼓励学生另辟蹊径。如果学生提出的问题比较有价值，还可以组织学生一起分析和讨论，以激发学生的质疑兴趣，让学生感受成功的乐趣。例如，在教学“认识乘法”时，有位学生提出了这样的问题：“为什么2+2=2×2，而6+6不等于6×6呢？”这个问题体现了学生的独立思考，非常具有解答价值，教师要及时给予鼓励和表扬，并引导学生开展讨论。通过师生共同的努力，不但深化了学生对乘法的认知，而且激发了学生的问题意识，提高了学生的探究兴趣。
        二、积极采用游戏教学，增强师生教学互动
        小学生活泼好动，注意力不易集中，对课堂教学内容不能始终保持高昂的兴趣，只要是一点有趣的事情就能吸引他们的眼睛。因此，针对小学生的这种年龄特征，我们要采用游戏和学习相结合的方式，来提高师生的互动效果。例如，可以让学生猜一下怎样的两个数字相加可以得到8这个数字。首先，让8位小朋友站成一排，分别让1个、2个、3个、4个小朋友站到一边，这样学生可以清楚地看到1和7、2和6、3和5、4和4都能组成数字8。通过这种简单有趣的小游戏，可以激发学生的参与兴趣，提高学生的学习效率。

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        三、用错误启发教学，提高学生的纠错能力
        在小学数学教学中，不但要提高学生对基础知识的掌握能力，而且要强调知识的形成过程，更要关注学生对知识的应用能力和纠错能力。作为数学教师，可以充分利用学生在学习中出现的错误进行教学，让学生在错误中学习、在错误中提高。例如，在教学“进一法”时，可以按以下步骤进行：先让学生独立完成这样一道问题：“做一套衣服需要2.3米的布料，服装厂库存布料为580米，那么可以用来做多少套服装？”由于学生在日常生活中接触此类问题较少，所以可能会利用四舍五入的方法计算得出“580÷2.3≈241. 7(套)”的结果。于是教师应提示学生这样的计算方法是错误的。面对一脸茫然的学生，教师要顺势引导：“你们有谁穿过0.7套衣服呢？”然后紧紧抓住讲解的最佳时机，对“进一法”的概念进行描述，最终得出“241套”的正确结果。之后，为了巩固学生对知识的理解，教师要布置一些类似的练习题让学生巩固练习，取得理想的教学效果。
        四、强化实践教学训练，提高学生的应用意识
        在传授数学知识的过程中，很多学生将教师作为获得知识的主要源泉，不管是理论探究还是实践训练，教师作为授课者，一旦出现失误和错误，将直接影响学生的认知。而通过实践训练，则可以帮助学生了解知识的形成过程，从而准确判断正误。其实，数学知识是一种特殊的语言，是帮助学生认识世界不可缺少的方法，我们要强化实践训练，提高学生的应用意识，促使学生灵活运用数学知识解决实际问题。很多数学概念和规律都是从实际问题中抽象出来的，因此，在教学中我们不能单纯地讲解数学知识，而应呈现知识的形成过程，对其原型进行分析。作为数学教师，要从学生实际出发，引导学生对知识原型进行抽象和概括，弄清楚数学概念和数学规律的形成过程。这既有助于加深学生对知识的印象，还能增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。例如，在教学“圆的认识”这一节时，教师可以利用多媒体课件演示两只小猴子比赛骑车的画面，一只小猴子骑得是圆形的车轮，另一只骑的是方形车轮。请学生猜一下，哪只小猴子骑得会比较快？这就充分激发了学生的学习欲望。
        五、利用好多媒体技术，激发学生的学习兴趣
        随着社会的发展和科技的进步，计算机多媒体技术已经被越来越广泛地应用到课堂教学中。利用多媒体技术呈现数学知识，不但可以增强课堂教学的趣味性和直观性，激发学生的学习兴趣，而且可以化抽象为形象，使知识生动、形象地呈现在学生面前，从而达到“化复杂为简单”、“化抽象为形象”的目的。数学新课标中明确指出：“要按照新课标的目的，确定教学内容的基本原则，适当编写与小学数学教学内容相关的视听教材。”因此，在实际教学中，教师要根据教学内容，结合学生的实际情况，灵活运用多媒体技术，将枯燥乏味的文字与公式变为形象生动的动画与视频，不断丰富和充实课堂教学内容，充分吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣。
        总之，在小学数学教学中，我们老师要善于总结和思考，不断改进和完善教学，只有这样才能不断提高教学质量，促进学生更好地掌握数学知识。