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探究新课改下如何打造小学体育高效课堂

发表时间：2020/4/30 来源：《现代中小学教育》2020年2期作者：王欢

[导读] 新课标课程教学改革工作的快速持续推进，给小学阶段体育学科教学工作提出了较高水平的基本要求和基本目标，坚持以学生为根本，引导支持小学阶段在校学生群体实现身心健康全面均衡发展的体育学科教学思想理念，逐步得到了广泛接纳和认同。

四川省成都市龙泉驿区龙华小学校王欢

【摘要】新课标课程教学改革工作的快速持续推进，给小学阶段体育学科教学工作提出了较高水平的基本要求和基本目标，坚持以学生为根本，引导支持小学阶段在校学生群体实现身心健康全面均衡发展的体育学科教学思想理念，逐步得到了广泛接纳和认同。积极建构形成高效课堂教学氛围，充分释放小学体育学科课堂教学工作的综合效能，是新课标课程教学改革工作背景下小学体育课堂教学工作应当实现的基本目标。本文将会围绕新课改下如何打造小学体育高效课堂，展开简要阐释。
【关键词】新课改；小学体育；高效课堂；研究分析
        伴随着新课标课程教学改革工作的相关思想理念逐渐在小学阶段体育学科课堂教学过程中加以引入渗透，打造小学体育学科高效课堂，正在逐渐成为小学体育教师和小学生群体共同追求的教学活动目标。从学科基本特点角度展开分析，小学阶段体育学科以培养发展学生体育运动基本技能，以及改善提升小学生身心健康水平作为主要教学目的，是开展健康教育工作过程中需要依赖的重要课程，在培养提升小学生生理健康素质和心理健康素质方面，发挥着不容忽视的关键作用。
        一、高效课堂的基本内涵
        所谓高效课堂，就是要持续提升课堂教学效率，建构形成具备高效性特点的课堂教学环境氛围，继而在改善提升基本教学任务和教学目标的完成效率前提下，改善提升课堂教学工作的影响力和综合性社会效果。
        在新课标课程教学改革工作的具体实施过程中，坚持以学生为根本的指导原则,并坚持健康第一的指导思想，正在获取来自小学阶段体育学科广大任课教师的充分接纳和认可，而对高效课堂的建构，则是开展小学阶段体育学科新课标课程教学改革工作的重要基础。
        小学阶段体育学科任课教师在参与新课标课程教学改革工作过程中，必须全面系统深入理解高效课堂的基本内涵，以及自身在实现高效课堂建设目标过程中应当遵循的工作路径，继而在持续开展既往教学工作经历反思基础上，借由对适当种类的教学方法的运用，致力于调动和运用数量相对有限的课堂教学时间资源，促进小学阶段在校学生群体，能够逐步学习掌握体育学科日常化课堂教学过程中引入呈现的各类理论知识，以及体育运动参与技能，促进学生的身心健康素质持续发展提升。
        在新课标课程教学改革工作推进过程中，小学体育教师应当坚持以“高效课堂、效率教学”作为基本工作追求，致力于在日常参与开展的教学工作过程中，创新安排基本的教学内容体系、灵活设计教学工作组织形式，优化调整教学评价工作模式，支持小学阶段在校学生群体，能够持续获取到一定程度的成长发展。

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        二、新课改背景下打造小学体育高效课堂的具体策略
        （一）创新改良基本教学内容
        受实际所处的年龄阶段特征影响，小学阶段广大在校学生大多具备“好奇心强”，以及“好玩好动”的基本天性，因此小学阶段体育学科任课教师，在设计安排日常化课堂教学内容体系过程中，应当坚守和执行灵活化和多样化原则，避免在课堂教学过程中仅为学生引入呈现单一体育运动项目教学内容的局限性,并且借由在课堂教学过程中为学生同时安排2-4项体育运动项目教学内容的方式,确保实际安排的教学内容具备充分合理性和紧凑性。小学体育教师在为学生引入呈现有关特定体育运动项目的教学内容过程中，应当致力于选择运用适当方式和切入角度。举例论之，小学阶段体育学科教师在针对学生开展立定跳远运动项目教学过程中，应当借由组织学生开展纸青蛙游戏的方式，促进学生在进行纸青蛙游戏过程中，逐步学习掌握立定跳远运动项目的动作要领，继而在立定跳远运动项目训练过程中顺利获取良好效果。
        小学阶段体育学科任课教师，应当结合实际面对的教学需求，针对现有的教材内容构成体系展开调整优化，逐步改善传统教学内容安排体系的单调性和乏味性，提升教学内容安排的丰富性和趣味性。
        （二）选择运用恰当有效的教学方法
        第一，游戏教学法。小学阶段体育学科任课教师要借由对种类多样的游戏活动组织方式的运用，以具体的体育运动项目作为背景，通过组织学生参与形式多样的体育游戏课堂教学环节，有效发展提升小学生的智力水平和生理健康水平，助力小学生实现对体育运动项目参与技巧的有效学习掌握。
        第二，情景教学法。情景教学法的本质，就是要借由对恰当而合理的体育学科教学情景的创设和呈现，引导和促进小学生能够具体参与完成针对体育学科知识技能的学习掌握，实现自身优质且良好的成长发展目标。
        结束语：
        在新课标课程教学改革工作的具体推进过程中，想要在小学阶段体育学科课堂教学过程中有效支持和保障学生的身心健康均衡发展，必须积极摈弃和突破传统的、低效能的课堂教学模式。小学阶段体育学科任课教师作为课堂教学环节开展过程中的主导者，应当积极树立和秉持以学生为根本的教学工作思想理念，并借由对教学思维的持续创新，以及认知视野的持续扩展，助推小学阶段体育学科课堂教学工作模式的持续变革，坚持和执行具备创新性、灵活性，以及开放性特点的教学工作实践思路。只有做好基于教学内容安排层面的持续创新，基于教学方法选择层面的灵活设计，以及基于教学效果评价方式层面的持续改良，才能确保小学体育学科高效课堂打造工作顺利获取良好效果。
参考文献：
[1]吴霞,邸昌翠.新课改下如何打造小学高效课堂[J].甘肃教育,2018(16):73.
[2]查丽.新课改下如何打造小学高效课堂[J].甘肃教育,2018(11):48.
[3]吕丽红.新课改下构建小学体育高效课堂的研究[J].当代体育科技,2018,8(06):144-145.