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小学数学教学中课堂导入的重要性分析

发表时间：2020/4/30 来源：《现代中小学教育》2020年2期作者：杨多连

[导读] 小学数学探究性、逻辑性较强而趣味性较弱，对小学学生来讲存在着一定的学习难度。

广西南宁市马山县白山镇兴华小学杨多连

摘要：小学数学探究性、逻辑性较强而趣味性较弱，对小学学生来讲存在着一定的学习难度。课堂导入是数学课的开端，在开始时吸引学生注意，调动学生兴趣有利于后续授课的开展。传统教学理念下，教师的教学多样性、趣味性存在不足，导致数学课堂存在了一定的枯燥性，无法吸引学生全部的注意力。笔者分析小学数学教学中，课堂导入的重要意义以及具体的导入方式以供参考。
关键词：课堂导入；小学数学；重要性
        引言：课堂导入是数学教学的一个良好开端，但在当前数学教育中存在着以下的显著问题：教师不进行课堂导入或进行持续单一性的课堂导入。前者忽视了课堂导入的重要意义，直接开始新课讲解容易让学生对陌生知识产生厌烦心理，后者未注重课堂导入的吸引力，无法有效的激发学生兴趣，都对数学课堂的开展产生了或多或少的影响。新时期的数学教育，教师应关注到学生的年龄特点，以趣味、合理的课堂导入激发学生对新知识的探究欲，为后续教学打好学生参与的基础。
        一、小学数学教学中课堂导入的重要性
        课堂导入的重要性存在于以下两点：第一、激发学生兴趣。课堂导入的主要目标便是激发学生兴趣，在导入设计时，教师可利用复习导入、预习导入或者游戏导入等方式，复习导入和预习导入的开展，能利用已知知识激发学生的学习信心，鼓励学生提升听课专注度[1]；第二、构建优质课堂。课堂导入的开展，是以学生为主体进行活动设计，这符合新时代教育的需求，教师在导入形式上的变化，又会让学生感受到数学学习的趣味性和多样性，为学生提供更多接触、认识数学的机会，让数学课堂更加丰富多彩。
        二、小学数学教学中课堂导入的策略
        2.1以游戏进行课堂导入
        小学学生的生活经历较少，各项知识能力还处于一定的空白阶段，在该类因素影响下，学生往往存在好动、活泼的特点，这是教师开展教学的一大阻碍，但也可将此特性进行利用,满足学生年龄需求，并促进教学的开展。教师可利用小游戏进行课堂导入，但要保障导入活动的参与性、趣味性以及与教学的相关性，并且注意导入时长[2]。例如笔者在“位置”教学中，和学生一起拍手并说“前、后、左、右”,然后笔者会快速指着一个学生并喊“后！”这时他后面的所有同学就要立刻举手。

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当游戏开始后，有同学要么反应慢要么对前后左右的理解不对，举手慢了，大家就笑了，他也不好意思，然后笔者就会说“好啦大家都玩的很好，接下来我们了解一下关于位置的更多内容吧”以此将学生注意力转移到位置教学中。
        2.2以预习问题来作导入
        预习活动是学生进行学习的一大有效常见方式，且因为过于普通而被教师、学生忽视，但值得注意的是，教师为学生提出的预习目标、预习问题，便可用来进行课堂导入，而且以预习进行课堂导入，能充分降低学生对新知识的“恐惧感”，提升学生学习信心，但教师要注意预习问题不能过难或过于简单，主要贴合教学主题，并给学生充分的鼓励和表扬。例如在“认识人民币”教学中,笔者首先让学生在家长的帮助下认识了各面值的人民币，然后在课上，笔者会随机拿出一个面值的人民币，由学生来辨认。当笔者拿出常见的100元时，学生们都很自豪的喊出100元,而当笔者拿出5块、20块时，有学生就回答不出了，笔者及时表扬了学生预习成果，并鼓励学生说“想要认全人民币，知道以后家长给你多少钱的话，那我们就来认识人民币”学生们听了笔者的话笑了，并且后续都学得十分认真。
        2.3以数学现象进行导入
        数学现象不同于数学问题，前者属于一类情境，其中蕴含着数学问题，后者是较为直接的数学公式和数字的组合，存在着较强的乏味性[3].在进行课堂导入时，为了提升学生对新知识的好奇心、求知欲，但又不至于让学生对导入内容过于害怕，教师便可利用新知识为学生构建和展示趣味的数学现象，让现象吸引学生注意力，完成对学生探究兴趣的有效调动。例如在“乘法”教学中，笔者为学生展示了一个现象：5＋5＋5=15，5×3=15,为什么5＋5＋5=5×3呢？这个数学现象吸引了学生的注意力，他们也对乘法有了好奇心，笔者还鼓励学生来说明算式中的5和3都代表什么含义，有学生的数学基础较好，他能准确理解第二个算式中5是数字，3表示5的个数，有学生还是不太理解，于是笔者表扬前者鼓励后者，我们一起进行了乘法的学习,在教学中，很多学生都听得很认真。
        结束语：结合以上，在小学阶段，学生对外在事物存在着较强的好奇心，这一特点教师便可在课堂导入以及授课中进行利用，结合学生的年龄特点，以疑问、趣味现象、参与性的小游戏来进行课堂导入，让学生能被导入吸引，进而将注意力转移进数学学习中，保障后续授课的高效开展。
参考文献：
[1]王婧.小学数学教学过程中课堂导入的重要性分析[J].读写算,2019(19).
[2]李永雄.小学数学教学过程中课堂导入的重要性分析[J].名师在线,2019,75(02):14-15.
[3]郝鑫[1].小学数学课堂导入教学的重要性[J].今古传奇：文化评论,2019,000(004):1-1.