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在高中数学教学中开展自主学习教学的模式探索

发表时间：2020/4/30 来源：《现代中小学教育》2020年2期作者：马凡松

[导读] 众所周知，高中教育阶段是所有教育阶段中最为艰难、最为高压的，这一过程中就考验很多高中生在学习过程中的自主学习能力。

山东省济钢高级中学 250100 马凡松

摘要：众所周知，高中教育阶段是所有教育阶段中最为艰难、最为高压的，这一过程中就考验很多高中生在学习过程中的自主学习能力。由于高中教学任务重、压力大，很多高中老师在教学过程中很难做到把每一个学生都照顾到，因此，在这种情况下，学生更应该在学习中改变自身的不良学习习惯，培养自主的学习能力，设置一个合理的学习目标，并为之不断努力。
关键词：高中数学；自主学习；途径探索；建立模式
        无论是对老师还是学生，高中教学阶段都是非常艰难、并且伴随着巨大压力的。很多老师和学生在这其中都付出了巨大的牺牲和努力，但很多学生在学习中却没有获得与努力成正比的收获。这很可能是他们的学习习惯出了问题，尤其是在高中数学的学习当中，学生并没有养成足够好的自主学习能力,导致他们的数学成绩一跌再跌。很多学生在初中时，数学都是佼佼者，但到了高中之后被其他同学反超。这其中最重要的原因就是一部分学生习惯了被老师叮嘱的学习模式，到了高中之后，没能适应高中的教学模式，使得他们在学习中逐渐被落下。如果学生能够养成良好的自主学习习惯，那么对于学生的数学而言，将是巨大的帮助，会显著的提高他们的成绩和数学能力。
        一、充分构建起高中数学自主学习的教学模式
        对于学生而言，学习是学给自己的，因此他们在学习过程中应该为了自身的成绩而付出相应的努力。但在这一过程中，他们需要养成良好的学习习惯，才能够帮助他们更加有效地提高自己的成绩。如果是盲目的开展相应的学习方式，或是养成了错误的学习习惯，都有可能影响到他们的学习。这也是为什么要在高中数学教学阶段中培养学生的自主学习能力、建设自主学习模式，让学生养成正确的学习习惯，不仅能够帮助他们自身少走弯路，更能够提升学校在数学方面的整体教学水平[1]。
        （一）、组织教学
        在实际的教学过程中，老师和学校需要组织好整体的实际教学，尤其是数学老师在正式开始课程之前，一定要对自身的教学计划有一定的设计，并根据学生的实际情况，构建合理的教学体系。关系到学生的学习习惯的教学中，一定要谨慎对待，设计出合理的培养策略，并标注教学中的疑、难、杂点，让学生能够尽快的融入到学习状态中，提升整体的教学效率和学习效率[2]。
        （二）、自主探究
         数学老师在教学过程中，一定要引导学生提升自身的自主学习能力，并引导他们培养出良好的自主学习习惯,让他们能够为自身设立合理的教学目标，并为之努力奋斗。例如，数学老师在教学几何函数的知识点时，就可以让学生们先进行自主预习，在课堂上与老师进行探讨；在课后进行课后复习，有任何的问题都可以随时找老师探讨。
        （三）、解疑答惑
        在数学学习过程中，学生难免会被一些问题所困扰。

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这时候老师就要站在知识的高点引导学生向老师提问，并为他们答疑解惑。在教学过程中，数学老师也可以根据自身对教学大纲以及教材的理解，为学生们设置不同难易程度的问题和题目，让他们在正常的学习之外，还能够参与到数学学习中来，并在此过程中养成良好的自主学习习惯。
        （四）、布置合理的作业
        在完成相应部分的实际教学之后，数学老师一定要为学生布置合理适当的教学作业，让他们通过自主完成作业，实现自主学习模式的建设，培养学生的自主学习能力，并巩固他们对于知识的了解程度和实际运用能力[3]。
        二、在自主学习过程中，培养学生的阅读能力
        对于数学学习而言，想要提高成绩就必须提高对于题目的阅读理解能力。如果对于题干的理解发生了错误，那么对于整道题目来说都会功亏一篑。因此，数学老师在实际的教学过程中，一定要身先士卒的示范给学生，如何对数学题目进行阅读和理解，让学生们充分意识到对题目阅读的重要性.只有这样才能够让他们做到认真阅读，反复理解。数学老师在培养学生阅读能力的同时，可以让他们在课后完成指定的阅读题目的作业，以此提高他们阅读能力的同时，还能够培养他们的自主学习习惯，促进两方面的同时提高。例如，数学老师在讲解集合的相关知识时，可以让学生先自主的去阅读各种集合的定义是什么，由哪些条件判断出该集合是某集合等等。
        三、培养学生的自我调控能力
        在学习过程中，老师一定要注意培养学生的自我调控能力。除了培养他们自身的自主学习意识之外，还要为他们营造出相对安静和谐的教学环境，除此之外，老师还要引导他们学会自我监控,让他们可以不受外界的控制，就可以独立完成相应的学习任务。在学习之后，老师可以带领他们对近期的学习情况进行思考和评价，对自身的学习和态度有一定的认识，并引导他们在今后的学习中变得更好[4]。
        结束语：
        在所有的教学科目中，数学一直是所有高中生公认的难点学科。很多学生在初中时，数学成绩很好，但在高中时被其他同学超过，这很可能是学习习惯出了问题，导致他们的成绩也被甩下。这也说明了自主学习在高中教育阶段的重要性，学生一定要紧跟老师的讲解，并学会自主学习，这样才能提高数学成绩，促进全面发展。
参考文献：
[1]陈小平. 核心素养视域下的高中数学情景创设研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:82-84.
[2]卢建玲.高中学生数学认知特点与数学核心素养的培养路径[J].广西教育学院学报,2019(06):226-231.
[3]金建新. 信息技术在高中数学教学中的运用[C]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司:天津电子出版社有限公司,2019:170.
[4]吴太斌. 基于核心素养的高中数学优效课堂的基本特征[C]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司:天津电子出版社有限公司,2019:204.