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信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究冉仕隆

发表时间：2020/3/17 来源：《现代中小学教育》2020年1期作者：冉仕隆

[导读] 随着社会的不断发展进步，信息技术应用也随着普及，在信息技术迅速发展的时代中，教学应该如何更好的应用信息技术进行教学，在教学中，如何更好的利用信息技术资源进行深度教学。

广西那坡县城厢镇隆平村小学冉仕隆

摘要：随着社会的不断发展进步，信息技术应用也随着普及，在信息技术迅速发展的时代中，教学应该如何更好的应用信息技术进行教学，在教学中，如何更好的利用信息技术资源进行深度教学。数学作为日常生活中，我们必须学习的科目，贯彻生活的各个方面，对学生的影响直至到整一个学习生涯。网上教育的风潮袭来，教师如何更好的培养好学生网上学习的能力，这对于教师来说，是一个任务艰巨的考验，考验教师对课堂教学的把控度，更考验学生的自觉性，是否能够自律的完成网上学习的目标，更好的利用信息技术加深学习。
关键词：小学数学；信息技术
        根据大量课堂教学证明，教师在引入信息技术课堂数学教学中，学生会进一步迅速接受教师课堂教学内容,进一步增加课堂的学习效率，所以在教学中，教师要学会让学生学会使用网上学习数学知识，在网上学习数学同时，教师要考虑网上学习对学生带来的弊端，要学会巧妙进行避免，让学生更有针对性的进行学习，更好的完成课堂的学习目标，掌握好课堂教学内容。教师如何更好的培养好学生的网上学习数学能力，教师要发挥自身优势去引导，学生更要发挥自身积极性去配合教师，更好的培养好网上学习技能，下面我将从三个方面分析教师如何培养学生网上学习数学的能力。
        一、教师要营造良好的课堂氛围
        在信息技术的教学课堂中，存在理论性知识较多的讲解，在理论知识讲解中学生会感到枯燥无聊,在学生不积极回答问题的情况下，教师的课堂活跃度就会降低。所以在课堂的教学要求中，教师要学会营造一个活跃的的数学教学课堂氛围，课堂教学氛围反映学生和教师在课堂上的表现，良好的课堂交流氛围会进一步促进师生的关系。信息技术的不断发展深化，在课堂内容讲述中教师可以结合数学研发给学生编制成小故事的形式进行讲解。在讲述小故事的课堂中，间接避免学生的枯燥感，同时还可以营造学生积极活跃听故事的氛围，在听小故事的过程中，学生也可以学习了解到现代数学的延伸发展。
        例如，在信息技术课堂中，教师可以讲述数学几何变换的方式，利用信息技术进行多面几何的展示,在结合教师的一步步讲述中，学生可以体验到数学几何学习的重点，可以了解到小学数学的学习内容。在课前，教师需要准备充分去完成课堂小故事的讲解，教师需要以最佳的表达方式去跟学生讲述，以引起学生发挥自身自动性去了解信息技术这门课程。一个良好的课堂氛围可以增加学生对课程学习的兴趣，可以更好的完成教师的课堂教学目标。

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        二、教师要学会培养学生学习的习惯
        在学习生涯中我们不难发现学生的学习习惯都是一成不变的，在课堂上积极完成教师布置的作业,教师安排课前预习和课后复习却不会有人去主动实行，这种传统的学习习惯导致学生不会灵活应用所学知识。在信息技术的教学中，需要不断创新不断去激发学生的创新想法，课堂教学数学恰巧可以灵活解决传统课堂教学数学的弊端，在课堂上学生可以提前观看掌握课上内容的重点，教师在课上就可以减少对次要的数学例题的输出，快速在与学生沟通问题上达到一致解决。而后教师可以进行例题分析，给出一个数学例题让学生学会用本课堂内容学习进行分析应用，可以充分发挥学生的应用能力，在一步步的教学中逐步改进学生的学习习惯。
比如，在传统的授课方式中，学生课堂上容易注意力不集中，从而导致学生上课效率低.在信息技术转变式课堂教学中，教师可以让学生进行做笔记的方式以提高学生的注意力，让学生养成在课上做笔记想习惯。学生在课堂上对数学公式做好笔记，可以使学生记得清教师课堂上讲的内容，同时教师在课堂上利用信息技术资源让学生进行背诵数学公式以及例题计算，可以调动学生的感官学习，从而进一步让学生在课上抓住重点、大胆发言、发展思维拓展。
        三、教师要确保信息技术的教学质量
        在进行课堂的教学中，教师要确保学生在课余时间观看的视频教学质量高，不会出现误导学生的行为等问题.教师在推荐给学生课余时间学习的多媒体资料可以先选取有关数学知识热点的视频给学生观看，在学生观看的过程中，可以提出问题让学生进行思考，教师在课堂上进行提问和讲解，在学生思考的过程不断引入课本的内容，让学生以不同的形式进行课本内容的学习。
        例如，教师可以选择一个数学发展历程的视频给学生课后时间观看，在学生观看中,教师可以设计好相关问题，比如:数学的发展为什么会这么迅速或在信息技术发展的过程中数学教学遇到了哪些挑战?学生在软件上观看视频可以不断引入问题进行思考.在学生观看视频之前，教师一定要提前进行视频的观看和把控,以避免学生在观看到跟课题无关的内容。教师也可以在软件上发放数学作业，利用软件的便利性给学生创造最大限度的学习，让学生更加了解数学课程教学，增加学生对数学知识的全面性了解。
        结论：在信息课堂教学中，教师要学会明确目标教学，规划好学生的学习清理，并根据学生的情况对应进行解决。在课堂教学的实践中，教师可以营造良好的课堂氛围给学生发挥的空间，也要逐步改变学生的学习习惯，以便学生养成良好的学习习惯，一个良好的学习习惯可以帮助学生去学习更深入的信息技术知识。在提供硬软件给学生学习时，教师要充分考虑到使用软件的质量等，在通过不断的播放技术教学视频给出学生质量最优的教学视频，可以更大限度的帮助学生完成信息技术知识的学习，增加学生对信息技术知识的储备量。
参考文献：
[1]《小学信息技术课堂教学浅谈》十堰市郧县青山镇九年一贯制学校郑兴安2015 p198.
[2]《浅谈小学信息技术教学模式》温州四中,胡宏算 2017 p69.