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浅谈分组合作在小学数学教学中的应用策略

发表时间：2020/3/3 来源：《教育学文摘》2020年4月总第333期作者：王彬

[导读] 充分发挥个人才智和主观能动性，同时也能有效激发个人潜能，促使每一个个体不断发展，最终带动班级整体教学质量的提升。

山东省淄博市张店区莲池学校　255000
　　《小学数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流才是学生学习数学的重要模式。而小组合作教学模式的出现恰好可以很好地实现这一目标，那么在小学数学课堂教学中应该怎样加强分组合作，提高教学效率呢？
　　一、充分认识分组合作教学模式的重要性
　　在小学数学课堂教学中有效开展合作学习活动可以很好地提高学习效率，也可以有效培养学生的合作意识、团队精神，对学生良好品质的形成具有非常重要的帮助作用。正如英国著名文学家萧伯纳所说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这个苹果，那么，你和我仍然是各只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我有一种思想，而我们彼此交流这些思想，我们每个人将各有两种思想。”这就明确地指出了有效的合作学习对于学生个体成长和集体发展所起到的作用。在学习活动中实施小组合作不但可以集思广益，充分发挥个人才智和主观能动性，同时也能有效激发个人潜能，促使每一个个体不断发展，最终带动班级整体教学质量的提升。
　　二、在小学数学课堂中开展分组合作教学的有效尝试和探索
　　数学课程对于小学生来说还是非常具有挑战性的，因此在学习过程中，作为数学老师要积极开阔思维，采取一些行之有效的方式方法来提高学生的学习兴趣，让学生能够积极投入学习活动之中，获得学习成功的体验。而小组合作学习因为恰恰能够给学生提供相对较多的同伴互助，从而降低学习难度而得到诸多老师的青睐。
　　1.科学合理地分组。小组合作学习过程中，小组成员的构成是合作学习成败的关键因素，因此数学老师首先要结合本班学生的特点合理地将学生进行有机分组。为了加强学生之间的充分合作与交流，提高分组合作学习的效率，一般将学生划分为4-6人一组是比较合适的。在分组时要充分考虑到学生已有的学习基础，合理搭配优等生和学困生，将掌握知识水平不同的学生分在一组，既保证小组成员中有优等生，也要充分考虑学困生的搭配，让这些学识水平不一的学生相互之间能够互相帮助、互相促进，从而保证学生在学习过程中能够养成良好的学习习惯，保证学生在学习新知识的时候能够充分借助小组合作的力量，积极主动地探索新知、获得新知，促使合作小组集体进步。
　　2.明确分组合作的重要性。简单地看，分组合作是一种优生对学困生的帮扶。但从更深的角度思考，分组的最大作用其实是帮助学生正确认识自己，给自己一个明确的定位，然后尽自己的最大努力去帮助需要帮助的同伴。也就是说，分组合作更多的是对学生综合能力的一种锻炼，既帮助别人进步，也帮助自己提高。

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这是一种更广泛的人际交往，也是一种更深入的信息互动。在相互交流学习中，每一个人都会获得不同的“果实”，或是知识，或是思想，或是情感。当然，在分组合作活动开展过程中，学生一开始会感到迷茫，有些东西甚至是无从下手，各自为战的时候比较多；但随着老师的引导，学生就会在合作中慢慢学会认真思考，从而开展积极的合作探究。经过小组的共同努力，学生就会在之前独立自主思考的基础上逐步建立起分组合作意识，从而增强集体观念，树立起在集体活动中合作探究的理念，为学生的后续学习奠定扎实的基础。
　　3.在合作学习中互相取长补短，共同进步。小组合作并不是单纯的优生帮扶学困生学习文化知识，而是小组成员之间在数学学习过程中的全方位合作。在开展小组学习时，老师可以对学生进行编号管理，每一个小组都按1、2、3、4号进行编组，在问题的交流活动中，可以有针对性地结合不同组员进行统一设问，引导学生在同伴的帮助下寻找问题的解决方法和思路。在这个过程中，老师必须尊重每一个学生的自主学习，逐步培养学生既独立自主又合作探究，既要有自己的积极思考，不能人云亦云、做别人的传声筒；也要有集体智慧的体现，表达集体商量的结果。当然，实现这一步，需要数学老师在上课的时候充分考虑教学内容、学生的实际情况以及课堂教学的现实状况等因素，合理地选择恰当而有价值的内容，让学生既不能感觉太难、无从下口，又不能感觉太简单，以至于不屑一顾，造成被动局面。确定好了合作学习的问题之后，老师就可以加强对学生合作学习过程的指导，及时发现问题，及时予以纠正和帮扶，避免出现优等生一言堂、其余学生被动参与的局面，让小组成员都能各抒己见。同时，还要注意避免出现学生之间的误导现象，发现解题方向有偏差之后要及时指出并纠正，确保小组合作既有效率又有效果。
　　4.注重合作学习过程中的及时评价。任何一种成功的学习方式都离不开老师的引导，而及时有效的评价可以更好地引领合作学习的高效。比如学生在完成一组练习后，老师就可以根据学生的完成情况及时给予学生一个鼓励的眼神、一句赞美的话，或者摸一摸他的脑袋、和他握一握手……虽然只是一些微不足道的小动作，但是给予学生的鼓励作用却是非常巨大的，它可以让学生感受到老师的关怀，从而更加信任老师，更加积极地投入新的学习活动中。尤其是当学生在完成某一个数学知识的时候，或者成功完成一个知识点的总结时，老师都要给予学生鼓励性的评价，这样可以让学生更好地投入新知识的学习中，学习效率也会更高。
　　虽然在小学数学学习过程中实施分组合作学习可以有效地提高学习效率，但也要注意适时、适度、适量，确保在实施分组合作学习的过程中全班同学能步调一致，使全组参与合作的所有同学都能有机会参与，合理表达自己的想法。只有这样才能集思广益，相互之间取长补短，促进小组成员都能有所进步。