3D打印笔在课堂教学中的应用初探--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

3D打印笔在课堂教学中的应用初探

发表时间：2020/3/3 来源：《教育学文摘》2020年4月总第333期作者：王大庆

[导读] 这就是3D打印笔。近几年，越来越多的教师倾向于用3D打印笔将学生的思想具象化，从而实现更加深入的教学目标。

山东省乳山市怡园中学　264500
　　摘　要：随着我国3D打印技术研究的不断推进，传统的3D打印技术也逐渐朝着更加便捷、高效的方向发展。近几年，3D打印笔出现在了中小学教育过程中，不仅为学生带来了实现其创作思想的举措，更是让每一名学生都能够化身“神笔马良”。在此基础上，本文针对基于3D打印笔基础的中小学创意课程进行研究，希望能够帮助3D打印笔在中小学教育过程中的推广，同时落实综合素质教育的目标。
　　关键词：3D打印笔　中小学教育　创意课程　实践　研究
　　近几年，随着3D打印技术研究的深入，一种便携式的3D打印装置出现在人们的视野范围之中，转变了传统3D打印过程中灵活性差、造价高等问题，应用简单的耗材便能够实现被“打印”物品的快速成型，这就是3D打印笔。近几年，越来越多的教师倾向于用3D打印笔将学生的思想具象化，从而实现更加深入的教学目标。
　　一、3D打印笔的概述及其特征
　　1.3D打印笔的概述。3D打印笔是一种近几年新出现，依托于传统3D打印技术基础上革新的产物，通常情况下，其笔尖区域大都设置有一个能够实现打印目标的独立装置，确保在实际的使用过程中打印材料能够在经由笔尖流出的过程中变得更容易成型，也更加容易绘制成预期的图案。
　　2.3D打印笔的特征。就目前而言，大部分中小学教学过程中常见的3D打印笔大都属于热熔类型的，这种类型的打印笔在使用的过程中往往能够在笔头区域挤出经受热后能够融化的物质，并通过后续该物质在空气中的固化实现“打印”成型的设计目标。这种热熔型的3D打印笔用于打印的成分大都源于生活中常见玉米的提取物，是一种无毒、无害的打印材料，造价低廉且成型效果较好，是一种深受教师们喜爱的3D打印模式。
　　二、中小学教学环节基于3D打印笔的创意课程设计实践
　　1.课程目标的设计及实施。就这一课程的开展目标而言，本文认为可以侧重于以下三个方面：首先，在课程开展的阶段，应帮助学生简单了解3D打印笔中所蕴含的科学技术，并在简单了解其运行机理的基础上练习有关3D打印笔的使用；其次，应通过组织学生应用3D打印笔进行绘画、动画等操作，培训学生更好地掌握3D打印笔的使用技巧；最后，应针对性地培养学生对于3D打印笔以及相关科学技术的兴趣，优化学生对于科学技术的认可，实现对中小学生开展素质教育的目标。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在确定了创意课程的开展目标之后，教师应秉持如下两个方面开展相关的课程教学：首先，在开展课程的阶段，教师需要为学生创设情境，引导学生正确地使用3D打印笔，同时将耐心和恒心付诸实际的课堂中，进而逐步在探索中获得成长，培养学生开展后续创意课程的兴趣。其次，在进行中小学生创意课程的开展过程中，教师可以根据教学目标制定活动任务，通过任务导向的方式驱动学生进行自我学习。就这一环节，教师可以着眼于3D打印笔创造的自由性，引导学生组建学习小组，帮助学生在小组协作中获得更好的3D打印笔课程学习效果。
　　2.课程内容的设计及实践。着眼于3D打印的特征，我设计了“乌鸦喝水”“搭建小长城”这两个主题课程，希望能够帮助学生更好地将思想具象化，进而帮助学生感受到课程内容对日常生活的影响。例如，在“乌鸦喝水”课程的开展过程中，教师可以在课程的开展前为学生播放一段先导片段，并将先导片段定格在乌鸦该怎样才能喝到水的画面，以此引导学生思考“乌鸦怎样才能够喝到水”的问题，进而组织学生通过3D打印笔的应用实现预期的教学目标。在“搭建小长城”课程的开展过程中，教师应在课程开展的前夕针对长城的搭建历史进行简单的阐述，并通过多媒体课件的应用，帮助学生比较直观地了解到搭建长城的理念和举措，进而应用3D打印笔的方式在课堂中搭建属于学生自身且具备相应特色的“小长城”。
　　在这一课程开展之后，教师应适度地为学生搭建展示的平台，让学生将自己的3D打印作品与他人进行分享，提升学生对于设计的兴趣，同时实现后续的3D打印开展目标，落实在3D打印创意课堂中实现核心素养教学的目标。
　　3.课程实践效果。为了验证3D打印笔创意课程在实践中的应用效果，我们为六年级的学生开展了为期一个学期的3D打印笔创意课程，并在期末通过科学的方式对开展创意课程的学生和未开展创意课程的学生进行了比较，进而确定这一课程的开展能够实现对学生学习能力及综合素质的提升。
　　在实际的中小学教学过程中，合理地开展3D打印笔创意课堂的模式不仅能够在一定程度上提升学生的动手操作能力，更能够在一定程度上激发学生思维的表现能力，使其能够更好地面对未来创新发展的社会，同时实现教育的根本目标。
　　参考文献
　　[1]闫红蕾 3D打印在文化创意产品设计中的应用[J].现代制造技术与装备，2019，（08），112-113。
　　[2]李淼让每个孩子变成“神笔马良”——中职院校3D打印笔创意课程[J].电脑知识与技术，2019，15，（23），97-98。
　　[3]姚国平关注核心素养，玩转3D打印课程[J].教学月刊小学版（综合），2019，（05），6-8。
　　[4]张蝶嫔 “3D”学习与儿童模型思维能力的发展——以小学“3D打印课程”进阶学习为例[J].小学教学研究，2019，（15），16-19。
　　[5]贾艳梅 3D打印技术在中学生创新实践教学中的应用研究[J].软件导刊（教育技术），2019，18，（03），59-60。