开启一段侦探之旅--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

开启一段侦探之旅

发表时间：2020/3/3 来源：《教育学文摘》2020年4月总第333期作者：石卓蓉

[导读] 学生能积极主动地参与观察、比较、想象、判断等活动，体会数学与日常生活的密切联系，感受数学学习的乐趣。

——“观察物体”教学实践与思考
　　◆ 　山西省太原市万柏林区大井峪小学校　030000
　　【课标要求】数学重在培养孩子的学科素养，其中一项为空间观念。观察物体是学习图形与几何的必要基础，对于帮助学生建立空间观念、培养空间想象能力有不可忽视的作用。
　　【学情分析】苏教版一上学生已接触了上下、前后、左右等方位，本课观察者会站在各个方位来观察物体，对于从前后位置看视图分辨不难，辨别从物体的左右看视图是个难点。
　　【学习目标】1.学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察同一物体，看到的形状可能不一样。2.学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，初步掌握观察物体的方法，培养初步的观察能力和空间观念。3.学生能积极主动地参与观察、比较、想象、判断等活动，体会数学与日常生活的密切联系，感受数学学习的乐趣。
　　【重点】1.初步体会从不同的位置观察同一物体，看到的形状可能不一样。2.能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。3.能根据看到的形状正确判断观察者的位置，在实物与相应视图之间建立正确的联系。
　　【难点】能正确辨认从左、右两个方位看到的视图。
　　【课前准备】某生背面照、每组一个猴子玩偶、教案、PPT、学习单（闯关卡）。
　　【教学过程】
　　一、设疑导入，激发兴趣
　　师：这是咱班一位同学的背影，猜猜是谁？生（异口同声）：张沐辰。师：你是怎么猜到的？生1：看辫子，粉色的发卡。生2：看黄毛衣。师: 我来揭晓答案，（出示正面照）真的是她。大家通过观察这些小细节，分辨出了这位主人。这节课老师将带领大家开启一段侦探之旅，你们准备好了吗？生（齐声）：准备好了。
　　二、主动探究，猜想验证
　　师：你们现在每人手上都有一张闯关卡，每个关口都有难题等你来破解，你要用智慧的大脑、善于观察的眼力才能通关，成为真正的侦探大王。我们开始把！
　　闯关卡
　　第一关：破解题。博物馆丢失了一件吉祥物，留下一些照片，请你破解分别是从物体的哪个角度拍的,并写下依据。
　　PPT出示 2022年北京冬奥会吉祥物不同方位的照片，学生观察后填表。师：请侦探分享观点。生：1图是前面拍的，从脸判断出。生：2图是下面拍的，从它的屁股判断出。生：3图是后面拍的，从它的后背判断出。生：4图是上面拍的，从它的头顶判断出。师：谢谢侦探们的分享，你们已经拥有了观察力。下面请大家勇闯第二关，请做好准备。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

　　第二关：作案时间判断。案1：一拐卖儿童的团伙发现从远处划来一艘船，船上有孩子们嬉戏，请你按时间顺序把下面3幅图编号，写下理由。PPT出示图，分别是小船驶入河中央、在很远处、驶向岸边。生：编号、写判断理由。师（巡视，盖章）：小侦探们都通过自己缜密的思考判断出了作案时间，请分享观点。生：顺序是2、1、3，因为离我们越远的东西越小，越近的东西越大。案2: 小明看到犯罪团伙开车驶过市区，请你按时间顺序编号。师（巡视，过关盖章）：请侦探分享观点。生：顺序是3、1、2，我们先看到车头，接着看到车身，再看到车尾。师：恭喜成功通关的侦探，（配乐响起）来挑战第三关吧。
　　第三关：谁留下的证据。动物园一只猴子跑丢了，有几张照片，小组合作观察实物猴子并讨论交流，写下证据。PPT出示图，分别是同学在猴子四面观察的情景图，连线并说明理由。师：巡视、盖章，交流所得。生1：小玲看到猴子的后背。生2：小青看到猴子的脸。生3：小梅看到猴子的脸朝左。生4：小明看到猴子的脸朝右。师：你们真爱动脑筋，通过看猴子脸的方向就确定了位置，很了不起，再过最后一关就挑战成功啦。
　　第四关：考验绘画功底。想要成为一名合格的侦探，还要通过自己的观察画出物体的轮廓。PPT出示图1：一辆车的前后、侧面各站着一名同学；图2，同学分别坐在飞机模型的4个不同位置，请将对应作者连线。
　　通关文牒
　　1.通过观察得出，从不同的位置观察同一物体，看到的形状可能是(　)。
　　2.在生活中，我们看待一件事情也要从不同的角度来看，我们要学会什么？_______________________________。
　　生1：换位思考。生2:多角度看问题。师：挑战结束，你们不仅拥有了超强的观察力，而且善于开动脑筋思考问题，还懂得了换位思考、多角度看问题。请通关的同学上台领取“柯南”勋章，成为真正的“侦探大王”。恭喜你们！
　　课后反思：结合孩子们的年龄特征，也为了调动他们学习的积极性，使之学得更加生动有趣，体验更加神秘逼真，我营造出了一个完整的故事情境，以角色自居的形式让孩子们全程参与其中。整节课我采用了任务驱动法，把一个个待解决的问题进行了包装，学生也变身为侦探。在整个过程中，学生开动智慧的大脑、调动敏锐的观察，团结组内成员，记录、陈述判断理由。通过将自己的思考过程外显，我很快对他们的思考进行了有力的捕捉，及时发现了问题、解决了问题。学生真正融入到游戏中，看得出来，他们很享受这个美妙的侦探之旅。
　　整节课，学生似乎都沉浸在游戏里，好像每个人身上都肩负着一份使命，都在为自己心中真正的大英雄而战。孰不知，他们就是自己的大英雄，为了心中的那份荣耀，他们也变成了真正的强者。
　　