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小学数学教学中学生学科核心素养的培养

发表时间：2020/3/3 来源：《教育学文摘》2020年4月总第333期作者：范琼

[导读] 小学阶段是培养学生获得核心素养教育的最佳时机，因为小学阶段是学生数学学习的开始，数学核心素养在数学教学中最为有效。

重庆市长寿区云台镇中心小学校　401220
　　摘　要：新课改背景下，小学数学教学不仅要向学生传授数学基础知识，更要注重学生的思维能力和学科核心素养，提高学生的实践应用能力，促进学生综合素质的提升。
　　关键词：小学数学教学　学科核心素养　培养
　　小学阶段作为整个教育教学中的基础阶段，也作为每个小学生的启蒙阶段，是小学生生涯中重要的一环，起到的作用是非常关键的，也是十分重要的。在数学教学中，数学教师应当注重小学生核心素养的培养，采取有效的教学方式来授课，这对他们日后的发展是至关重要的。因此，教师对核心素养要有正确的认识，充分认识到它的重要性，进而采取有效的教学模式来对小学生进行核心素养的培养。
　　一、小学数学核心素养教学的重要性
　　小学阶段是培养学生获得核心素养教育的最佳时机，因为小学阶段是学生数学学习的开始，数学核心素养在数学教学中最为有效。在数学教学中，不仅要让学生掌握当代生活所必需的数学内容，还要培养学生的数学创新思维，因此有必要培养学生的数学学习核心素养。数学核心素养不是一种教育内容，而是一套在数学学习中建立的学习方法和思维方式，通过积累知识内容来解决学习问题是可能的。培养学生的核心素养是教育行业的社会发展要求，为了促进学生学习能力的提高，有必要在时间上与时俱进，全面提高学生的读写能力，培养数学核心素养。
　　二、培养小学生数学核心素养的教学策略
　　1.加强数学课堂小学生的素质培养。数学作为全世界通用的学科，重要性不用多说，它应用的领域也很多，像建筑、能源、建造等都会涉及到。学不好数学，在未来步入社会从事商业、银行甚至农业方面的岗位都会有影响，可见打好数学基础是多么的重要。在数学课堂中，教师要将数学学科跟实际相结合，让学生充分认识到它的实用性、重要性。教师还应在课堂上营造良好的学习氛围，调动学生的求知欲。在学生遇到问题意志消沉的时候也正是锻炼他们的好时机，让他们学会沉下心，用平和但不服输的心态面对难题，坚持下来的成果，会让他们收获成功的喜悦。这也正是数学的独特魅力所在，一定程度上又能将学生对数学的学习兴趣加深一层。在教师着重培养小学生的各项素质之时，也应重视学生的主体地位，学会站在他们的角度考虑问题，才能发现问题、解决问题。一切教学方法的展开，都是为了学生在具备良好素质的基础上掌握扎实的学科知识。传统的教育模式严重阻碍了小学生个性的发展与素质的培养，我们应当摒弃传统观念，改变小学生制度中不对的行为模式，尊重每个学生的德智体美，将是教育事业前进的一大步。
　　2.培养学生的数学思维。数学是思维的体操，没有思维的数学课堂不是成功的课堂。因此，数学教学中，必须加强学生数学思维能力的培养。

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那么，如何在数学教学中培养学生的数学思维能力呢？笔者认为，通过引导学生自主探究是个很好的措施，能促进学生的思维方式逐渐由具象思维向抽象思维过渡，使得学生数学核心素养的提升落到实处。比如，教学“长方体的体积”一课时，教师首先可以让学生回顾学过的知识，如：“请大家回忆一下，上节课我们学过的体积的性质和概念？”“体积是指物体占空间的量。”这样，通过让学生联系旧知识，将他们带入本节课的学习中。其次，教师可以利用多媒体展示长方体的物体，如文具盒、牙膏盒等，并提出问题：“同学们，你们知道长方体的体积怎样求吗？它与什么的变化有关？”教师适时将学生分组，让各小组成员利用小的正方体摆一摆长方体，并记录它们的长、宽、高。学生通过寻找出其中的变量进行数据分析，并结合自己的想象，就很容易得出问题的答案，明确长方体的体积计算公式。在此过程中，学生的数学思维能力得到了提升，思维品质得到了培养。
　　3.从数学思考的角度设计教学。从数学思考的角度设计教学是发展学生核心素养的根本保证。数学思考是课堂教学的主旋律，独立思考、学会思考是创新的核心，学会用数学的眼光观察世界、学会用用数学的思维思考问题、学会用数学的语言表达自己的想法是数学课堂的价值所在。因此，教学设计应该站在“数学思想”和“数学本质”的高度上，以学生已有“知识经验”和“认知起点”作为数学学习的基点，通过“由浅入深”的方式，启发学生思考，达到“深入浅出”的目的。要把“问题解决”作为课堂教学的明线，把“数学思想”作为课堂教学的暗线，力争达到“明暗交融”“和谐统一”的境界。如：数学课本中大量存在着能训练学生创新思维的素材，应该把它们挖掘出来，不失时机地训练学生的创新思维。教学中注重发散思维的训练，不仅可以使学生的解题思路开阔，妙法顿生，而且对于培养学生成为勇于探索新方法、新理论的创新人才具有重要意义。一题多解是训练发散思维的好素材，通过一题多解，可引导学生就不同的角度、不同的方位、不同的观点分析思考同一问题，从而扩充思维的机遇，使学生不满足固有的方法而求新法。
　　要实现小学数学教学的最终目标，教师应进一步提高核心素养，自觉创新教育新模式。从核心素养的角度看，创新教学还有很长的路要走。在小学数学教学过程中培养学生的核心素养，我们需要一起思考、实践、反思和总结。
　　参考文献
　　[1]林梦怡数学核心素养在小学教学中如何落实[J].课程教育研究，2018，（51），118+121。
　　[2]陈凌芳如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017，3，（12），152-153。