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浅谈如何提升小学语文教学拓展阅读

发表时间：2020/3/3 来源：《教育学文摘》2020年4月总第332期作者：孙宏宇

[导读] 《语文新课程标准》中提出学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

东北师范大学附属小学　吉林　长春　130012
　　摘　要：随着素质教育的不断改革和推进，在教育过程中，教师更加注重学生的综合素质培养，在语文教学过程当中教师也同样如此。在传统教学过程中，学生无法积极地进行语文阅读学习，在学习过程中过于被动，教师没有充分地尊重学生的主体地位，从而语文教学质量普遍较低。教师要充分地认识到这一弊端，采用多元化的教学方式来引导学生进行阅读学习，利用拓展型阅读方式来加强学生对语文知识的理解和掌握，提高学生的创造能力。所以本文就以提升小学语文教学拓展型阅读对策及措施来进行分析。
　　关键词：语文拓展阅读　激发兴趣　教学改革　创设条件
　　《语文新课程标准》中提出学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。要学会运用多种阅读方法。九年课外阅读总量应在400万字以上。”这就需要语文教师树立大语文观，在引导学生学习课本知识的基础上，走出课堂、走向生活，拓展学生的课外阅读，让学生博览群书，吸收名家名篇的语言精华。
　　一、小学语文拓展阅读概述
　　阅读理解是语文教学中的一个很重要的环节。其实质就是一个信息加工的过程，对信息进行搜集、整理，并归类、运用。对学生的这种信息搜集与整理能力的培养，就是对学生阅读能力的培养。
　　拓展阅读就是在语文阅读教学中，对与阅读教学素材相关的一些主题搜寻材料信息，进而对此形成自己的看法、理解、认识，更进一步地理解素材。相关专家已经研究并发现，当一个教学内容能够用多种信息来呈现时，那么学生的学习效果就会更好一些。因此说，语文教师就应该树立一种大语文观，将语文教学与实际生活相联系，利用现实生活中的一些语文资源，将语文环境进行优化，构建课堂内与课堂外的联系、校内以及校外的沟通以及语文与其他学科之间的联系，进一步扩大语文的学习空间，提高学生的语文能力。让学生充分发挥出主动性、能动性，从而可以更好地学习。
　　二、激发学生课外阅读兴趣，使学生想读
　　1.利用课前三分钟和晨会激发阅读兴趣。根据小学生爱看电视的特点，我鼓励他们看动画故事、儿童节目等，并利用早读、课前让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力。我告诉学生，这些内容故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。学生便开始自觉地阅读一本本课外读物，并产生了浓厚的兴趣。

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　　2.巧用多媒体、网络激发阅读兴趣。多媒体、网络教学是教师在教学过程中充分利用多媒体网络技术进行教学的活动，是学生有着浓厚兴趣的一种教学活动。我们班在三年一期时就率先使用了多媒体教学，在学生充满好奇的眼神中，我充分利用课件、校园网对学生进行拓展阅读的指导，并创建了班级博客，让学生把自己写得好的文章发表到博客里或校园网上。学生惊奇之余更加激发了他们阅读、写作的兴趣。
　　三、精心选取拓展阅读材料
　　小学语文拓展阅读材料的选择应与教材有一定的联系性，这样既能对课本形成补充，也能与教材形成一定的比较与鉴别。正所谓：比较是思维的基础。学生只有将阅读内容形成比对和串联，才能真正达到拓展阅读的要求。因此，教师应以学生的实际阅读能力和兴趣作为出发点，引导学生在读懂的基础上进行深入理解。
　　例如：在《燕子》课文教学中，教师就可以引导学生自己寻找一些与本文描述的与春天有关的材料进行拓展阅读，如《桃花涧》，让学生在一定的前提基础下，更加容易接受相关文字，同时接触一些佳作名篇，感受规范、优美的语言和优雅的文章境界，从而在拓展视野的基础上提高自身的语言表达能力、鉴赏能力及语文综合素质，让学生真正享受阅读、爱上阅读、乐于阅读。
　　四、为学生创造阅读交流的平台，突出学生的主体地位
　　《新课程标准》提倡学生的主体学习地位和教师的主导作用。所以，小学语文教师应不断开拓与创新，积极开展丰富多彩的阅读活动，尽量为学生提供更多、更好的阅读交流的机会，引导学生多读书、读好书，并鼓励学生之间进行阅读心得交流，养成良好的阅读习惯，不断提高拓展阅读的能力。
　　例如：定期开展读书交流活动，鼓励学生作为主导者踊跃参加，可以将所读内容进行生动复述、演讲，也可以将自己的阅读内容改编成话剧或小品进行表演，教师则从旁给予指导，让学生在和谐的氛围中自主交流、碰撞思想的火花，拓展其阅读能力，培养其口语表达能力，提高其拓展阅读的热情，促进其综合素质的全面提高。
　　总而言之，在素质化教育理念日益盛行的今天，开展小学语文拓展阅读教学，是学生语言表达能力和语文素养不断提升的关键。良好的拓展性阅读，能够有效激发学生的阅读兴趣，促进其思维空间的发散与拓展，有利于其培养自主学习的意识与能力。因此，小学语文教师必须不断思考与探索，灵活运用教学策略，实现阅读拓展教学的高效性，为学生全面素质的提升做出自己的贡献。
　　参考文献
　　[1]王艳浅析小学语文课堂教学存在的问题及解决对策[J].北方文学（下半月），20017，（1），74。
　　[2]马建华小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].新课程·中旬，2017，2，（9），23-25。
　　[3]宋晔小学语文拓展阅读教学的思路与措施[J].求知导刊，2014，（12），144-144。