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浅谈小学语文课堂愉悦学习氛围的营造

发表时间：2020/3/3 来源：《中小学教育》2020年第400期作者：王艳玲

[导读] 本文旨在结合教育教学实践，浅谈小学语文课堂愉悦教学氛围营造的几点实用策略。

山东省青岛市莱西市姜山镇绕岭小学　266602
        摘　要：孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生学习兴趣的培养有很多途径，愉悦的课堂学习氛围无疑能最大程度地调动学生的学习积极性，取得事半功倍的教学效果。本文旨在结合教育教学实践，浅谈小学语文课堂愉悦教学氛围营造的几点实用策略。
        关键词：亲和力　积极主动性　言传身教　多元评价　多媒体辅助手段
        小学生的年龄特点决定了其在感知、意识、理解、自觉、能力等方面的弱势，但是如果教师能够想方设法营造愉悦的学习氛围，就能更好地调动其语文学习的积极主动性，提高学科教学成效。
        一、以“爱”为基点，增强教师的亲和力，营造轻松学习氛围
        1.爱生如子，让孩子爱上语文老师。有研究表明，小学生的兴趣首先来自于对人的喜爱，如：在家里因为喜欢父母，所以总会主动地去做让父母喜欢的事情，在学校里则表现为积极地去做让老师喜欢的事情。教师的亲和力归根结底就是一种爱的情感，只有真正的喜欢学生，才能切实做到与学生的心与心的沟通，才能得到学生的喜爱，教学相长。有个例子能非常好的说明这一点：去年我刚接三年级时，班上有一个小男孩，经常拿着拖把拖地，并且还故意在我面前晃悠，甚至说“老师，你表扬我吧，今天不是我值日”，我就会摸摸他的头，笑着说：“老师当然要表扬你，你今天做得非常棒！”于是他就做什么事都非常卖力，也包括学习，原本成绩偏下的他到四年级升级时居然进入前二十。其实，教师的亲和力是随时随地都可以体现出来的，如：少一些威严，多一点微笑与学生交流；少一些指责，多一点理解与沟通；想学生之所想，急学生之所急与学生靠近；课下与学生多互动，对他们所说的话所做的事感兴趣等。
        2.爱岗敬业，让学生爱上语文学科。我们做为教师，常引以为傲的是“学高为师，身正是范”。那么，教师应该以一种什么样的“身正”来引领学生“敬业”呢？简言之，言传身教。言传，就是摆事实，讲道理，让学生爱学语文，学好语文。内容包括语文学习的重要性，自己学习语文的方法，以及自己对所从事的教学工作的责任态度等，最好结合具体事例，引发学生的情感共鸣。

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身教，具体说就是要求学生做到的，自己首先要做到，用自己的人格魅力和具体行动为学生做出榜样。比如：教师要求学生要准确地背出课文内容，自己首先就要把基本功做好。
        二、以“效”为目标，增强互动的灵活性，打造愉悦学习情境
        1.根据学习内容，设计新颖的学习活动。教学成果的取得，依赖于学习过程中学生对知识的汲取及实际运用能力。同样是讲授一首古诗词《九月九日忆山东兄弟》，有的老师只通过字、句的理解，教会了学生背诵和默写，而有的老师则是通过设计“趣发现”这一新颖的学习活动，让学生分组去发掘诗歌中的趣味，学生的学习过程会更轻松，收获会更多，如：发现了“山东”新的意义，发现了王维“时年”十七岁，发现了重阳节“登高望远、茱萸插头”的习俗，理解了诗人对亲人的倍加思念等，甚至有会漫画的学生速写了王维与“山东”兄弟遥遥相望的画面。这就使学习过程不枯燥，且更富趣味性。
        2.根据预学设计，进行师生的角色互换。对一些非重点讲读课文或者单元复习，教师可以通过设计预学案的形式，让学生进行课前预习或归类整理，这样的课堂学习会画风大变：学生真正成为课堂的主体，他们或走上讲台，陈述和展示自己的预学案；或小组共同学习，你讲解我听辩，知识互补或进行巩固；或提出疑惑，生答师纠。这样的课堂相对开放，其目的是营造更加轻松愉悦的学习环境，使学生在融洽的人际关系中，以自由意志，真正地理解知识、掌握知识、运用知识，继之将其转化为主动学习的能力。
        3.依据课堂表现，进行多元的学习评价。课堂学习评价既是对学习过程中所学知识的总结，更是对学生学习表现的肯定与激励，现在倡导的是“激励性评价”，多元可选。首先，是自我评价，这种方法注重的是学生对自我优点的发现；其次，是小组评价，它关注的是学生自我没有发现的不足；然后，是教师评价，教师既要有面上的学习评价，还要做到以“点”引领，通过肯定评价让学生更进层楼，通过否定评价激励学生赶超争优。
        三、以“趣”为手段，通过多媒体为辅助，打造愉悦学习环境
        随着多媒体应用的进一步普及，小学语文教学越来越多地使用这一“视听一体”的教学辅助手段，在给学生带来视听享受的同时，打造愉悦的学习环境。如：学习《翠鸟》时，教师可以通过视频，将翠鸟的外形特征、生活环境、生活习性等活灵活现地呈现给学生，与此同时，精美的课件还会紧紧地抓住学生的思维，尤其是“翠鸟捕鱼”的场景，学生看在眼里，自然就会记在心里，在轻松愉悦中就能达成学习目标。
        总而言之，创设轻松愉悦的课堂学习氛围的方法多种多样，教师只要功在平时，多学习、多研究，同时结合教情、学情和学习内容等方面灵活运用，必定会取得良好的效果。
        参考文献
        [1]苟国霞简论教师如何培养亲和力[J].现代教育，2007，（1）。
        [2]钱霞注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009，（5）。