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初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力翟秀丽

发表时间：2020/3/3 来源：《中小学教育》2020年第399期作者：翟秀丽

[导读]

吉林省松原市前郭县长山镇中学　131100
        当前初中数学的主要教学目标除了要传授给学生基本的数学知识和数学技能之外，还要求学生具备基本的学习和解题能力，以此来有效达到促进学生能力与智力提升的目的。在初中数学教学过程中，对实现独立思维的培养教学来说尚存在一定的困难。为了能够给学生提供更好的解题思路，加强学生独立思考能力的建设与发展，就需要教师不断进行教学方式的创新与教学观念的改革，以此来提升学生对于数学学科的学习兴趣体现，从而加强学生大脑的灵活性和创造性。
        一、利用问题探讨，培养学生的探究性思维
        问题探讨为提升学生探究能力及创新意识的有效方法，也为提升学生探究性思维的重要途径。因此，在现阶段初中数学教学中，教师应积极利用问题探讨的模式，来培养学生探究性思维。对此，一方面就应以初中数学教材为基础，而后去探析初中数学教材之中的全部内容，并进行归纳与总结，让学生能够独立去思考问题，并在不断地思考之中，逐步提升学生探究性思维能力。
        二、善用错误资源，培养学生的思维能力
        在初中数学课堂教学中，许多教师都非常害怕出错，总是希望每个学生都能顺利、正确地回答问题和解题。但事实上，课堂是学生最容易出错的地方，成功的课堂教学应该不怕学生犯错，因为学生所犯的错误正是学生数学思维的重要体现。所以，教师应善用学生的这些错误资源，引导学生自己去反思、去质疑、去发现、去探究，在有效拓展学生思维宽度与深度的同时，对于学生创新思维能力的培养具有积极的促进作用。
        在数学学习过程中，错误是不可避免的。在整个教学过程中，我通过让学生独立计算，使得学生的错误充分暴露出来，然后将这些错误呈现在学生面前，作为课堂教学资源，让学生进行自主讨论与思考，有效锻炼了学生的数学思维能力，而且在探究错误的同时，学生能从中发现一些新的解题思路与想法，有利于促进学生创新思维的培养。

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        三、利用一题多变，培养学生的发散性思维
        利用一题多变，利于培养学生的发散性思维，让学生能够掌握到更多的数学知识，且有助于提高初中学生的数学解题能力。因此，在初中数学教学中，教师在开展习题训练时，应引导学生进行一题多变，让学生在独立比较及思考之中，逐渐提升自身发散性思维，以便更好地解决数学应用题。
        提高学生的思维素养是现代教学目标中非常关键的一个方面，以数学教学为载体，培养学生独立思考问题的习惯和能力，从而锻炼其知识应用的灵活性。通过这种方式，学生得到比较全面的发展和能力的促进，是一项非常有意义的教学方法提高。因此，教师在对学生进行数学知识教学时，要充分研究教学内容，寻找适合的教学方法，最大限度地提升学生的思维能力，让学生在日常学习中获得更全面的知识，从而提升自身综合素质。