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浅析高中信息技术教学中学生信息核心素养的培养策略

发表时间：2020/3/3 来源：《中小学教育》2020年第399期作者：唐劲松

[导读] 文章主要对高中信息技术教学中学生信息核心素养的培养策略进行了分析。

安徽师范大学附属复兴中学　安徽　安庆　246531
        摘　要：在现代化社会的发展中，社会各界越来越注重信息素养的培养，教育信息化得到了大家的广泛青睐，学生需要掌握信息技术，提高自身的信息核心素养和信息能力。文章主要对高中信息技术教学中学生信息核心素养的培养策略进行了分析。
        关键词：高中信息技术教学　信息核心素养　培养策略
        在大数据时代，教育部门需要注重学生信息素养的培养，以满足现代化社会经济和文化发展的需求，为提高学生自我价值提供支持。信息技术是高中教学中的重要课程，有助于开发学生的创造性思维。高中信息技术教师需要渗透信息核心素养，将信息素养培养目标融入教学的全过程中，提高高中信息技术的教学质量。基于此，文章阐述了高中信息技术学科核心素养的相关内容，分析了高中信息技术学科核心素养培养的重要性，总结了相应的培养策略。
        一、高中信息技术学科核心素养概述
        高中信息技术学科核心素养培养体现了学科的育人价值，有助于学生在学习过程中树立正确的价值观念，是学生的必备品格和能力。高中信息技术学科核心素养的重点内容是信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任感。其中，信息意识指的是学生对信息的敏感度和判断力；计算思维指的是学生利用计算机思想、方式，在解决信息问题过程中的思维活动；数字学习与创新指的是学生评估并选择常见的数字资源和工具，有效地学习信息技术知识，通过解决实际问题完成学习任务，提高学生的创新能力。信息社会责任感指的是学生在文化修养、道德规范、行为自律方面引进的责任。高中信息技术教师需要将信息技术学科核心素养渗透到教学过程中，提高学生的信息素养。
        二、学生信息素养培养的必要性
        信息素养的培养有助于学生合理地应用各项信息。在信息爆炸时代，人民群众的日常生活和工作中都会涉及大量信息，大家需要准确地判断信息，了解获取信息、评判信息、应用信息的方式。学生信息素养的培养有助于学生快速掌握信息知识，提高学生的信息技能，在海量信息中挑选出满足自身要求的信息，并将其应用到实际生活中，提高学生的学习质量和学习效率。另外，高中生信息素养的培养有助于学生全面发展，以满足现代化社会对人才的发展需求。下文主要分析了学生信息素养培养的必要性。
        1.增强学生的人文情怀。学生全面发展与人文情怀息息相关，人文情怀有利于培养学生的民族自信心、自豪感和认同感，有助于丰富学生自身的知识体系，学生通过文化知识学习能够了解更多关于中国的传统文化，增强学生的文化底蕴，扩展学生的胸怀和视野。
        2.培养学生的探究精神。在高中教育教学过程中，学生学习兴趣的培养已无法满足学生全面发展的需求，教师需要注重学生探究精神的激发。在核心素养大背景下，学生好奇心发展、学生探索意识的激发发挥着十分重要的作用，在课堂实践过程中，学生可以根据自身的实际情况合理地选择学习方式，收集更多的信息知识，通过多样性的方式培养学生的探索精神，使学生用心观察、体会和感悟，帮助学生更好地理解并掌握所学知识。
        3.有助于提高学生的创新意识。在教育教学改革日益推进的大背景下，教师需要注重学生核心素养的培养，为学生实践、创新和发展提供支持，有助于学生提高自身的创新意识，改变传统的学习方式，将被动学习转变成主动学习，将抽象内容更加具体化。另外，在核心素养大背景下，学生能够及时转变自己的思维方式，提高学生的创新意识和集体意识，将所学知识应用到实践活动中，提高教学的整体质量。

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        三、高中信息技术教学中学生信息核心素养的培养策略
        1.结合教材内容培养学生的核心素养。在高中信息技术教学过程中，高中教师需要注重学生信息意识的培养，这样学生在接触信息后有利于提高学生的分析意识、利用意识，以及敏感度。高中生处于青春期，对电子设备、电脑和手机兴趣比较浓烈，其往往用这些设备刷视频、读小说、玩小游戏，但很难从中获取更多信息，无法突出信息价值。因此，在实际教学中，高中教师需要注重学生信息素养的培养，使学生在高中信息技术中认识到电子设备的重要性，获取更多有效的信息，使学生养成发掘信息、识别信息、判断信息的习惯。例如，在学习信息技术基础过程中，教师需要引导学生了解信息的概念，认识到信息技术的重要性，分析出信息的特点和性质，使学生从散播信息中掌握信息技术的方式，提高学生的分析能力、判断能力。在实际教学过程中，教师需要将学生分成小组，以小组形式开展锻炼活动，获取更多的知识和信息，通过开展趣味性活动，培养学生的信息素养，激发学生的学习积极性。
        2.积极开展信息技术综合实践活动。在传统的高中信息技术教学过程中，教师往往会要求学生按部就班地学习，学生只需根据教师可见要求完成任务即可，这种教学模式使得学生的基础知识得到了巩固，并对学生信息素养的培养带来了很大影响。在现代化社会的发展中，教师需要根据学生的学习进度，为学生创设学习平台，提高学生的学习能力，培养学生的创新思维。例如，在网页设计与制作教学过程中，教师在完成教学任务后，组织学生开展网页设计大赛，将学生以小组形式参与比赛，可以使自己作为一组，并和他人共同组成小组，在采集意见、调查资料的基础上，合理地选择主题，将其制作出网页，在活动总结阶段向学生展示自己的成果，激发学生的信息技术学习兴趣，根据学生的爱好，如动漫、歌曲、电视剧和戏曲制作相关作品，激发学生的参与欲望，在实践过程中培养学生的信息技能素养。
        3.实行分层教学的教学模式。在高中信息技术教学过程中，教师需要引用分层教学模式，遵循因材施教的原则，提高高中生的信息素养。高中生的知识水平、学习能力和思维方式有所不同，教师在实际教学过程中，需要尊重学生之间的个体差异，并根据学生的实际情况进行分类，针对不同学生实行相应的教学方式，为学生的动态进步、发展提供支持。另外，教师需要根据学生之间的差异，合理地制定教学方案，为学生的全面发展提供支持。
        4.引进多样性的激励手段。高中信息技术教师需要为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，并引进多样性的激励手段，使学生积极参与到实际教学中。例如，在模块化程序设计教学过程中，教师可以引导学生进行自主学习，教师为学生提供学习资源相关的建议，使学生根据自己的学习兴趣，合理地选择教学方式，并关注学生的设计成果和自主学习情况，从鼓励和激励角度提升学生的自主学习能力，激发学生的设计热情。因此，在高中信息技术教学过程中，教师需要鼓励并引导学生，激发学生对信息技术的学习兴趣。
        5.将理论知识和实践进行融合。教师在高中信息技术教学中，应鼓励学生掌握更多的知识，要求学生对信息获取和处理进行分析，提高学生独立计算的能力，利用计算机建立相应的计算模型，实现模型的虚拟化。学生在使用数字化管理资源和工具之前，需要对这些内容进行充分了解，将其更好地应用到实际学习中。另外，在高中信息课程中，学生需要树立网络安全意识，教师还需要注重学生文化素养的培养，做好道德教学工作，将理论知识和实践融合起来，在每堂课讲解过程中，教师都要突出学生在课堂中的主体地位，使学生通过教师讲解，掌握实践相关的操作技能。目前教师主要实行讲授法和演示法等教学模式，往往会向学生灌输一些课本知识和概念，随后要求学生根据文档内容操作进行练习，这就对学生信息素养的培养造成了很大影响，不利于提高学生的创造能力。因此，在实际教学过程中，教师需要将理论知识和实践内容融合起来，提高学生的实践能力。
        综上所述，现阶段，信息技术逐渐成为现代社会发展的必然趋势，，在高中信息技术教学中，教师需要将核心素养渗透到教学全过程中，通过行之有效的教学模式，使学生掌握更多的信息技术，引导学生正确应用教学知识，为学生的学习和生活提供便利。
        参考文献
        赵南北高中信息技术教学中学生信息素养的培养策略研究[J].中小学电教，2019，（04），42-44。