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信息技术与小学语文教学整合与探索

发表时间：2020/3/3 来源：《中小学教育》2020年第399期作者：刘阳

[导读] 促进学生的自主学习和协作式学习，改变传统的教学模式，从而达到培养学生综合素质的目标。

湖北省十堰市郧阳区城关镇第三完全小学　442500
        摘　要：信息技术与学科教学的整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题，是信息技术教育发展的必然趋势，也是教育改革和发展的时代要求。把以计算机为核心的信息技术作为创设情境和激发兴趣的工具，促进学生的自主学习和协作式学习，改变传统的教学模式，从而达到培养学生综合素质的目标。
        关键词：信息技术　语文教学　探索
        语文新课程标准在课程的基本理念中指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”
        一、信息技术在小学语文生本课堂教学中占有很大优势
        1.有利于理清教学思路。比如《捞铁牛》一文讲的是怀丙和尚捞铁牛的故事，要求学生着重通过语言文字理解如何利用水的浮力捞铁牛。当教学进入第三段时，我请学生进行以下的学习活动：（1）自读课文并思考：怀丙和尚为捞铁牛做了哪四项准备工作；（2）通过多媒体看关于捞铁牛准备工作的动画片，对照课文的有关语句；（3）通过多媒体平台分析比较。从这个教学片段可以看到，利用多媒体课件创设生动直观的情境，教学从创设多媒体情境入手，引导学生入境生情，激发学生求知的情感,提高学习效率。
        2.有利于解决教学难点。在课件的使用中，利用演示效果解决教学难点，教学成功率将会大大提高。例如：在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课时，一开始可以运用动画演示《小蝌蚪找妈妈》的故事，使学生可以初步了解这个故事的梗概，到结束课时还可以再演示一遍以加深印象，这样的教学生动形象，突出了重点解决了难点。
        3.有利于为学生创设良好的语文环境。如教学古诗《小池》时，我选取了一段泉水叮咚的音乐渲染气氛，让学生闭上眼睛听场景的描绘。这时给文本配上合适的声音和图像会令意境全出，在美的氛围中更能体味文本的内涵和美。在这种境界之中，学生的文化品味和审美情趣就会日渐提高。
        二、信息技术与小学语文教学的整合，能够发挥学生的主体作用
        充分调动积极性，能动地进行学习与合作探究。信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。首先，新的教学模式使学生从传统教育的束缚中解放出来，由被动变主动，由“接受”变“获取”。其次，多媒体技术将文字、图画、声音等各种教学信息交融在一起，又将影视艺术中时主跳跃、时间倒置、蒙太奇等手法运用于电子文本的合成中，这也非常有利于开拓学生的思路，激发想象，使学生的思维高度活跃，从而引发学生创新的火花。
        三、信息技术与小学语文小班化教学的整合，能够培养学生应具备的各种能力
        1.培养学生适于网络交际的语言能力。

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要培养学生具有独立自主的精神，有自己的主见与认识理解，有自己的观点，要勇于向常规发出挑战，标新立异，不满足与已有的结论，善于并敢于怀疑权威的东西。要鼓励学生大胆使用一些不很成熟但极富个性的哲理性语言、独特的句式、选用独创的词语等，使网络词汇如给力等不断创新。
        2.培养学生语文中的创新能力。在二十一世纪的激烈竞争中，世界各国之间的竞争是综合国力的竞争，说到底是国民创造力的竞争。随着国际间经济、科技、教育、军事及综合国力竞争的加剧，“创新”能力的培养越来越受到世界各国的普遍重视。
        四、如何整合信息技术与小学语文教学
        信息技术与语文教学的整合，也与“计算机辅助教学”很不一样，二者要融为一体。围绕小学语文课堂教学的整合，大致可以从以下两点组织实施：一是让学生凭借网络，或采集资源，或进行预习，或质疑讨论，或完成作业；一是在课堂教学中使用“课件”，二者必须紧密结合起来。“课件”是对教学资源的呈现方式，对学生语文学习的方式，对教师的教学方式进行优化处理的软件。有计算机、投影仪、大屏幕，再有这样的软件，就搭起了以信息技术为支撑的教学平台，教师就可以在课堂教学中实施“整合”了。用课件上课，改进课堂教学，从“资源呈现”上看，有的重在学科知识的形象演示，有的重在抽象问题的直观表现，有的重在复杂内容的简明归纳，有的重在情趣意味的感性渲染。
        五、信息技术与小学语文生本课堂教学的整合对教师教学产生的影响
        信息化教育环境下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重要标准，信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由前台的“教”转为后台的“导”，把主要的精力放在事先的备课上，这就要求教师深入钻研教材，把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境。
        信息技术与小学语文教学整合，使信息素养成为小学语文教学的重要内容，对教师和学生都提出了新要求。教学实践中我们更应关注对教学过程的生成、生本教育理念的研究，探索如何应用教育技术构建新的教学模式，加速信息技术和小学语文教学的整合，探索小学语文教学现代化之路，为小学语文教学改革开辟一条新道路。
        参考文献
        [1]何克抗《信息技术与课程整合》。
        [2]张筱兰主编《信息技术与课程整合的理论与方法》。
        [3]郑剑非《信息技术与语文课程整合的实践与思考》。