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有关多媒体技术与化学教学整合研究

发表时间：2020/3/3 来源：《中小学教育》2020年第399期作者：冀晓娟

[导读] 这种整合既增强了学生的学习兴趣，又利于教师讲清所授知识，从而提高了课堂教学效率。

陕西省汉中中学　723000
        摘　要：随着高中课程改革的进行以及信息技术的飞速发展，现代信息技术已经成为化学教学中不可缺或的一部分。合理利用现代信息技术，使一些在课堂上难以讲清的微观过程、有毒实验、可操作性不强的化学实验以及一些化学规律的形成过程、复杂的化学反应和一些生产、生活中的实际问题通过用图片、动画、影像等清楚地展现出来。这种整合既增强了学生的学习兴趣，又利于教师讲清所授知识，从而提高了课堂教学效率。
        关键词：多媒体技术　化学教学　整合
        《普通高中化学课程标准》明确了高中化学课程的基本原则：坚持反映时代要求。反映先进的教育思想和理念，关注信息化环境下的教学改革，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，促进人才培养模式的转变，着力发展学生的核心素养。高中化学课程的基本理念：立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的培养，离不开现代化的教学手段。随着信息技术的飞速发展，计算机在教育教学上的应用也日趋广泛，在化学教学中，结合本学科的特点，使用多媒体课件辅助教学是一种较为理想的现代化教学手段。主要表现以下几个方面：
        一、优化弥补某些实验
        化学是一门以实验为基础的自然科学，学生的“知识与技能”，大多是在实验的基础上形成的，但有些实验现象不明显，有些实验有毒性物质生成，有些实验可操作性不强，这些实验则需要多媒体的辅助完成教学。
        例如，必修一制取蒸馏水的实验，在课堂是无法实现该实验过程，借助于多媒体技术动画演示，可以给学生带来视觉感观，更加容易理解蒸馏操作的原理和方法。必修一课本氯气的制备及氢气在氯气中燃烧的实验，本实验涉及有毒的氯气，在课堂中不能展开教学，利用多媒体技术展开教学学生可清晰地观察到氢气在氯气中安静地燃烧，大大激发了学生的学习兴趣，从而提高学生的学习热情，提高化学素养，再如讲胶体的性质“电泳”时给氢氧化铁胶体通电观察现象，运用Flash动画教学，学生可以非常清楚地看到红色的胶粒向阴极移动。大大地提高学生的学习兴趣，激发探究精神。对于一些实验，因为药品的毒性，因为操作危险的不可知性以及实验条件的限制，制约着实验的进行，学生很难观察到实验现象，如果采用计算机模拟，就会收到意想不到的效果。

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        二、让化学更贴近生产和生活
        化学是一门与实际生产和生活密切相关的学科，课本中出现很多化工生产的知识，例如，氯碱工业、工业高炉炼铁、工业制纯碱、海水提取镁、粗铜提纯等，但由于条件的限制，让学生一一参观学习是无法实现的，如果利用多媒体的模拟功能，编写化工生产的流程图，向学生展示物质的转化和流程情况，就可以使学生对整个化工生产过程及反应原理在头脑里形成一个框架。也可以模拟化工生产的全过程，如用动画功能制成三维动态过程，就可以向学生展示。
        例如，工业制硫酸的沸腾炉中的“沸腾”现象。在学习的过程中，也可以配以播放相关的化工厂的全貌及车间内部设备的工作场景，这样学生很容易产生身临其境的感觉，大大提高了化工生产的真实性，增强了学生理论与实际联系的能力。
        三、让实验走向现代化
        化学实验中现代化科学的使用，是人类对物质的组成、结构和性质的探索手段进一步提高。鉴定物质的化学成分需要定性分析，测定物质的各组分的含量需要定量分析，确定物质的结构需要结构分析。高中化学新课程在化学分析方法的定量化和实验手段的现代化方面，跟以往的化学课程相比有了很大的改进。
        例如，“用质谱法测定相对分子质量”、“用红外光谱、核磁共振氢谱等方法鉴定分子结构”等，学生通过对这些仪器的认识，可以使他们达到拓展科学视野的目的，为以后对化学有特殊才能的部分学生研究化学领域知识打下必要的基础。
        四、利用多媒体展示微观过程
        化学学科核心素养--宏观辨析与微观探析要求：能从元素、原子、分子水平认识物质的组成、结构性质和变化，形成结构决定性质的观念。能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。但对于高一新生而言，对于微观粒子的模型还没有建立，理解问题受到影响。例如：必修一课本中有关气体摩尔体积的教学，学生很难理解相同温度、相同压强条件下，相同数目粒子的气体占据相同体积，若运用多媒体动画展示这一过程，学生感性易于接受，便于理解。再如必修一课本关于电解质氯化钠在水中的电离过程若用多媒体动画展示，可加深学生对电解质概念的理解。
        总之，利用多媒体技术，可以将传统教学方式难以讲清的化学概念、化学规律、化学实验用图片、动画或视频的形式，形象生动地展示出来，合理有效地将多媒体技术与高中化学结合运用，可增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，培养学生的想象力，并促进高中化学改革的进程。
        参考文献
        敖晓丽浅谈多媒体技术在高中化学实验教学中的应用[J].无线互联科技，2012，2，（10），20-25。