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浅析体育中考考什么练什么的误区沈世平

发表时间：2020/3/2 来源：《中小学教育》2020年第398期作者：沈世平

[导读] 《云南省初中学生学业水平体育科目考试办法》是初中日常体育课教学的指挥棒，直接制约着初中体育课的教学模式。

云南省昭通市昭阳区第三中学　657000
        摘　要：《云南省初中学生学业水平体育科目考试办法》是初中日常体育课教学的指挥棒，直接制约着初中体育课的教学模式。难道我们体育教学只能围绕考试内容来进行开展吗？
        关键词：体育中考　走出误区　体育锻炼
        体育中考的实施不仅推动了学校素质教育的进程，也提高了学校体育的地位。实施体育中考成为推动学生积极参加体育锻炼的有效手段，成为培养德、智、体、美全面发展。那么中学体育课“怎样上，上什么”就是体育教师和学校管理者需要思考的问题。
        一、体育教师怎样选择教学内容
        中考体育的初衷是“为鼓励学生加强体育锻炼，增强体质”。作为体育教师应该着眼于体育课和体育活动，以发展基础运动能力为基本原则，立足于课堂提高学生的整体体能，中学体育课在选择教学内容时要丰富多样化，避免单一枯燥，千万不能够“考什么练什么”。
        二、学校怎样做好体育课的教学管理
        体育中考对于学校领导而言，如何管理学校工作成为突破体育中考“考什么练什么”的重要环节。
        一是看体育课是否正常教学。正常体育课是最基本的要求，而提高体育教师思想认识，端正教学态度，认真上好每一节课是管理者的重要任务。
        其次，要看老师是否盯住“中考体育项目”。不遵从教学规律，只练体育“中考项目”，靠这样的方式去提高学生的体育中考成绩揠苗助长，这种做法应该摒弃，增强学生体质是循序渐进，通过丰富的教学内容，激发学生的兴趣，增强学生的体育健康水平。
        再次，要看学生综合素质是否提高。作为学校领导还要注意过程性监控，要建立检测制度，把学生的体质健康作为检测的重要数据加以监控。
        最后，学校是否真正把学生引导到终身体育锻炼上来。学校领导还要密切关注课外体育活动情况。要提高学生体育成绩的关键是学生从内心深处喜爱运动、参与运动。内因和外因都发挥作用，一切问题都会解决。
        三、教育行政部门应怎样督查学校体育工作
        教育行政部门定期检测学校体育教育教学是必须的，但是如果仅就中考体育检测项目的训练作为监督标准，则又容易使学校的体育教学陷入“考什么练什么”的误区。

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        因此，个人认为教育文体局和教研室应从以下几个方面进行检查：一是体育课的开设情况是否正常、体育活动开展情况、早晨、课间操锻炼情况；二是体育课的教学内容是否合理、教学手段是否得当、教师的教学技能是否熟练等进行检查。三是建立定期检查和抽查相结合制度，及时帮助基层学校解决问题，使学生体质得到增强。
        除以上三点，最关键的作为身在一线的体育教师，最直接接触学生，可以说，也是走出体育中考“考什么练什么”的最重要环节，那么我们又应该以怎样的方式来走出“考什么练什么”的误区呢？我认为有以下几点：
        1.以“健康第一”为指导。我们都知道“健康是最宝贵的财富”，说的是健康对身体的重要性。特别是对于初中生，正处于身心发展时期，面临各种科目知识的学习，也是知识积累的关键时期，有一个良好的身体基础对他们的发展具有重要的意义。作为体育教师，我们要帮助他们树立正确健康观念，从内心深处热爱体育、喜欢体育、对健康的重视，引导学生形成基本的锻炼习惯，掌握锻炼的基本技能，学会身体锻炼的基本方法。
        2.以“师生协作”为前提。新课标指导我们：教学过程中不是一个学生被动接受的过程，而是一个师生协作、共同发展的过程，教师不再是教学中高高在上的教导者、指导者，而是引导学生的协作者。学生应该处于教学中的主体地位，教师应该做好一个“辅导者”，把学生当作自己的朋友，把自己当作学生的亲友。教学过程中，不能是一个“考什么练什么”的过程，而是需要师生共同努力自己体会、探索、发展的过程。
        3.以“学生发展”为中心。“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，指导我们一切教学活动的进行都是为了学生的发展。而学生的发展应该是全面的发展，而不是单纯地追求中考分数的发展，培养一群“考试机器”。因此，在体育教学中，我们也要尽自己所能，尽量将体育教学内容全面化、知识化、生活化、以便学生更容易地获取知识。
        4.以“灵活运用”为载体。体育教学是一个需要灵活运用的教学科目，死板的东西肯定不会受到中学生的欢迎。因此，对死的知识进行合理的 “灵活运用”，就能转换学生的观念。对待知识换一种说法，换一包装，而实际上“换汤不换药”既能达到教学目的，又能满足学生的心理需求。
        5.以“创新教学”为辅导。教育是个不断发展的过程，也是一个需要创新的过程。创新不仅能活跃课堂的气氛，还能不断调整教学方法，更加适应学生的需求和社会的发展。结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，进而实行因材施教。这样，就有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性。好的学生得到足够的训练，差的学生可得到相应的提高，使每个学生都在各自的基础上“学有所得，学有所成”。
        参考文献
        云南省中考体育手册.北京师范大学出版社，2009。