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授之以渔，提升学生的学习自主性——初中心理健康课《专心必胜技》教学反思

发表时间：2020/3/2 来源：《中小学教育》2020年第398期作者：陈志娟

[导读] 而是授之以渔；不仅如此，更应该帮助学生学会思考“渔”的过程，增强学生技巧的实践与应用能力。

陕西省西安市浐灞丝路学校　710000
        摘　要：本文对公开课《专心必胜技》进行了心理健康课的教学反思，对心理健康课不同于传统课堂教学中教师传授知识和学生获取知识，而是真正地在新课程标准下要求的“以学生为主体，教师为主导”模式，除此之外，笔者感悟，教师更应该提升自己的专业素养，站在更高的层次引导学生，比如摆脱传统课堂授学生以鱼，而是授之以渔；不仅如此，更应该帮助学生学会思考“渔”的过程，增强学生技巧的实践与应用能力。
        关键词：初中　自主性　心理健康
        一、《专心必胜技》的教学设计过程
        1.设计理念。集中注意力是针对中小学生永不过时的话题。这堂课不仅帮助学生认识专心的重要性，更重要的是让他们学会总结技巧，找出属于自己的专心小窍门。
        2.教学目标。知识与技能目标：引导学生总结容易分心的场景，使学生了解专心的重要性。过程与方法目标：在回忆分心时想到的情景的基础上，剖析分心的原因，引导学生自主总结专心小窍门，并学会应用这些小技巧。情感态度与价值观目标：学生在学会专心时体验到了积极情感，进一步培养学生自主专心的能力。
        3.教学重难点。重点：学生能够分析导致自己分心的原因。难点：能够自主归纳总结专心小窍门。
        4.教学过程。热身活动：《我真的很不错》，让一位同学教大家动作，动作很简单，等全部学生学会，在老师的带领下一起做，直到大家露出笑脸。情景导入：PPT播放一张书房图片，向学生提出问题：在这个或类似的环境中，除了睡觉，你还能做哪些可以持续一小时的活动。学生交流后，可以举手回答问题。学生回答后，教师总结，然后引出主题。活动一：分心的原因分析。给出通过调查学生最容易分心的5个原因，然后让学生举手选出导致自己学习分心的主要原因，以此引出专心小技巧。活动二：首先给出已经总结出的4个技巧，然后让提前排练好的学生上台表演情景剧，通过学生表演的三个情景剧让全班分小组归纳总结三个专心小技巧，要求归纳总结的形式仿照给出的四个技巧。活动三：给出贴近学生学习生活的情境故事，要求学生应用已经总结出的专心小技巧解决问题。
        二、对教学以及教师自身的反思
        1.教学过程的反思。

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我选上课的班级为最活跃的一个班级，但是由于第一次承接大型的公开课，课上比较紧张，举手主动回答问题的学生变少了，但是由教师随机叫起来的学生却比平时回答更有条理，这是学生在压力下思考问题更慎重的结果。除此，学生的情景剧表演表现较好，虽略有紧张，但基本情况表现良好。备课期间，我仅是将大概情景交给三个学生，学生经过讨论，征求了我的意见，将情景剧进行改编及完善，我配合学生制作声音特效等。学生在总结归纳环节中，基本上都讨论出答案，个别组讨论得有点偏，但是中心意思无误。到最后一个环节上，学生基本上能够应用1-2个技巧解决问题，教学目标基本完成。
        2.对教学设计的反思。为提高学生学习和思考的主动性，在分析专心小窍门时，首先以情景剧的形式呈现了三个场景，学生根据这个场景概括总结，要做到专心，需要有什么样的外部环境，学生进行小组讨论，三个场景依次呈现，每个场景3分钟时间，然后进行投影展示。通过这一环节，学生自导自演情景剧，自己总结概括，体验比较深刻，充分调动了学生的学习主动性；而在此基础上，应进一步延伸，提出问题：除此促进专心的小窍门还可以有哪些？会让学生的思考有一个提升，进一步增强学生思考的自主性。最后教师进行总结性发言，补充并具体化学生总结出的三个专心小窍门的内容，使其更具有操作性，并补充学生没有提到的内容，在黑板展示其他四个专心小窍门：拉回思想，手脑并用，制定时间表，分段完成。让学生对专心小窍门有一个整体的认识。
        而为了提高学生的应用，也为了检测学生课堂所学，我设计了活动三：我来想办法。创设一个问题情境：林东是初一二班的一名学生，他非常不喜欢数学老师，昨天他还和数学老师口角了几句，晚上没有睡好，一大早就趴在一堆书上开始思想开小差……同学们，假如你是林东，利用你刚得到的小窍门，快来解决解决问题吧！学生思考并交流一分钟，然后举手回答问题，答案主要分两类，一类解决当下问题，即帮助他解决“一大早思想开小差”的问题，主要应用了窍门一拉回思想和窍门二手脑并用，部分同学提到了窍门四分段完成，而另一类则追本溯源，想到解决“思想开小差”的实际原因。通过回答问题，了解到学生基本掌握了专心的技巧。
        这节课主要以学生为主体，但是某些地方做得还是很不到位，比如总结过于集中于外部环境，应该引导学生从内部发觉专心的方法；另外，专心主要围绕学习习惯展开，最后应回到学习中去，怎样让新的专心技巧融于“旧的”学习习惯，这也是教师应进一步思考的问题。
        三、反思促进教师的素养提升
        这节课是我来到新学校一年以后第三次进行的公开课教学，相比上两次课，我觉得我有了质的提高，一年的教学成长，让我逐渐掌握我了七年级学生的心理特点，一年的教学反思，针对具体班级具体学生的教学反思让我对掌握课堂更有了自信，一年的听课和教研活动让我在学习先进教学的基础上改进自己的教学课程。