初中道德与法治课的情感教育研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中道德与法治课的情感教育研究

发表时间：2020/3/2 来源：《中小学教育》2020年第398期作者：李玲

[导读] 所以，初中道德与法制课堂上要时刻加强学生的情感教育。

山东省淄博市淄川区龙泉镇龙泉中学　255100
        摘　要：所谓课堂教学中的情感教育，就是要求教师随时随地地注意培养学生的情操，潜移默化地感染学生，增强学生的积极情绪，提供学生情感的调控能力。在初中道德和法治课上，情感教育是课堂教学中的重要环节，是培养学生独立思考的能力、高尚价值观的重要途径。所以，初中道德与法制课堂上要时刻加强学生的情感教育。
        关键词：初中　道德与法治　情感教育　培养
        我国的教育教学长期把学生的智力训练和知识获得作为教育的核心任务，对师生之间的情感交流不够重视，师生关系紧张。这不利于学生的长远发展，也导致社会上出现了一些高智商、高学历的违法犯罪人员，这本质上是因为教师对学生情感的教育不到位，因此需要重视学生的情感教育。
        一、情感教育的内涵
        情感教育与认知教学相对，共同组成一个完整的教育过程。情感教育中，教师通过为学生创设良好的教学环境，协调情感与认知的关系，能够充分发挥学生的积极情感，促进学生学习。师生之间通过情感交流，既可增强学生的情感体验，丰富学生的情感生活，还可在激发学生学习积极性和求知探索精神的基础上，促使学生在学习中形成独立健全的人格。情感教育既是一种教学理念，又是一种教学策略，它能培养学生的社会性情感，提高学生自我调控情绪的能力，帮助学生在生活环境下体验情感，全面培养学生的健全人格。
        二、初中道德与法治课的情感教育方式
        1.创设情感教育多媒体情境。在素质教育不断发展的当下，新课程标准当中明确提出“充分利用教师和设备资源，给学生提供自主选择的机会”。在实际开展道德与法治教学时，教师不仅需要将客观、理论性的法治教育知识融入到课堂当中，更要注重传统美德、文化理念、精神态度等良好观念融入到教学工作当中。多媒体技术作为良好的教学手段，可以通过视频、图片等诸多新兴教学手段，吸引学生们的学习目光，引导学生融入一个道德与法治教育的情境当中，增强道德与法治教育的积极性和鲜活性。例如，在学习“对不良诱惑说不”时，教师便可以将《道德与法栏目剧》的节选片段向学生们说不，生动形象地将“网络诱惑、黄赌毒诱惑、封建迷信诱惑”等社会上多种诱惑的视频，融入到教学工作当中，生动形象地为学生们创设出一个生动形象的多媒体情境，让学生们在情境当中融入自身的情感，使学生们在多媒体情境当中，深入思考“自己身边有什么潜在的诱惑”？让学生们切实地将自身的情感融入到特定情境当中。
        2.开展丰富的情感教育活动。道德与法治课教学活动是保障知识内化的重要途径，陶行知先生曾明确提出“教学做合一”的教学理念，认为“做是学的中心，也就是教的中心;做是在劳力上劳心。道德与法治知识最为重要的目的便是引导学生们将正确的思想价值观念与法治意识融入到学生们的生活中、深入到学生们的实践过程中。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师在带领学生们开展教学实践的过程中，便可以积极将丰富的情感融入到教学实践的过程中，让学生们带着丰富的优良美德情感进行实践，使学生们在实践的过程中深化自身丰富的情感。
        3.采用多媒体及情境教学方式。多媒体教学方式可以有效吸引学生的注意力，教师将情境设计的教学内容通过多媒体课件播放给学生观看，使学生能够通过道德与法治教育的视频影片更加直观地接受情感教育，这一教学方式较为符合中学生的兴趣特点而深受学生喜爱，教育类的短片能够使学生感同身受并产生深层次的思考，从而受到正确的启发式教育。道德与法治课堂教学的情境教学可以帮助教师营造良好的课堂氛围，使学生融入到情感教育中来，使学生更能体会道德与法治理念，学生更能感同身受而更愿意跟随教师的情感教育引导，有助于教学的顺利开展。
        4.采取课外情感教育相结合的方式。就情感教育而言，更多的是日常生活的体验，仅依赖于道德与法治课堂教学是远远不够的，只有学生能够实现有效应用才得以实现教学目的。课外情感教育是课堂教学的扩展及延伸，对于道德与法治教育而言，实践是不可缺少的重要部分，教师可以组织开展关于道德与法治教育内容的课外调研项目，组织学生就某一主体进行调查访谈，搜集相关看法及意见等信息，使学生能够对所讨论的主题有一个全面的了解，提升学生的真实情感体验、实践认知及正确判别能力，从中不断提升自我、塑造自我。作业的布置是情感体验教学的一个重要环节，道德与法治情感作业，在初中道德与法治教学中实施体验式教学，有利于改变传统的教学方式，促进学生认知和感悟的形成，进而提高他们的思想道德水平。但是，探究式教学并不是唯一适合于道德与法治课堂教学的方式，教师在教学过程中应积极探索创新教学方法，开创道德与法治课堂教学的新局面。道法情感体验教学还需要很多方面的努力，诸如教师的非语言及教材的情感挖掘等等。
        道德与法治教师在开始情感教育培养实践时需要加强与学生之间的交流沟通，了解并掌握学生的心理特征及成长环境等方面的差异，通过情感教育培养，走进学生的内心世界，构建和谐的师生关系，帮助学生培养正确的人生观及价值观，保障学生道德品质良好健康发展，提高道德与法治教学质量。
        参考文献
        [1]王郁基于课程标准的初中道德与法治教学[J].新课程（中），2017，（6），49。
        [2]王花浅谈道德与法治教学促进学生健康成长的作用[J].中学教学参考，2017，（10），65。
        [3]徐正军初中道德与法治課堂中时政教学的应用分析[J].情感读本，2017，（33），20。