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小学数学教学中多元化教学方法应用实践探究

发表时间：2020/3/2 来源：《中小学教育》2020年第398期作者：王超

[导读] 本文主要是针对多元化的教学方法在小学数学的教学过程中的应用实践进行探究，从而找出适合的途径提升教学质量，希望对小学数学教学能够有所帮助。

新疆玛纳斯县北五岔镇学校　832213
        摘　要：随着社会快速地发展，小学教育的重要性也在逐渐增长，传统的小学数学教学方法较为传统，已经不能够再适应我国现阶段教育发展的需求了，多元化的小学教学方法已经在逐步出现，它的出现全面提高了我国小学数学教学的水平和质量，使小学数学的教学工作更加顺利更加完善，多元化教学要求教师利用多种方式来进行数学的教学过程，丰富数学课堂，提高教学质量。本文主要是针对多元化的教学方法在小学数学的教学过程中的应用实践进行探究，从而找出适合的途径提升教学质量，希望对小学数学教学能够有所帮助。
        关键词：多元化　小学数学　应用探讨
        小学数学作为我国重要的基础教学科目，近几年来也在逐渐朝着个性化发展，而多元化教学方法在促使此趋势的道路中占据重要地位。多元化教学从多个方面、多个角度来引导小学生学习，让课堂变得更加丰富有吸引力，深刻而有趣味性，对于爱新鲜且好奇心强、不喜约束的小学生来说能够让他们快速沉入到教师教学中，充分地展示自我特点，学习知识将变得更加牢固、更加全面。
        一、多元化教学方法的重要性
        传统小学数学教学经常采用的是填鸭式教育，而这种教学对于好奇心较强、注意力较差的小学生来说，不能充分地调动起他们的学习积极性，快速吸引他们的注意力，而数学学习又比较要求学生有较高的思维能力，因此传统的小学数学课堂效率比较低下。而多元化教学是小学数学新课标中明确指出的，要求教师要充分应用多种教学资源，加强对学生的教学指导，能够引导小学生相互讨论和实践相关的数学。在多元化教学过程中，教师有意识地在培养小学生们解决问题的能力，提升小学生的综合素养。因此，在小学数学教学中采用多元化的教学方法，不但符合新课标要求，也符合社会经济发展的需要，多元化教学可以采用分层教学、情境教学、翻转课堂等教学模式，不断丰富小学数学的教学方式、提高小学数学教学的质量。
        二、多元化教学方式方法
        1.多媒体教学法在小学数学课堂上的应用。
        随着多媒体技术发展的不断发展及成熟，其在课堂教师教学中的优势得以显现，因此各个学校都将多媒体教学法应用到课堂教学中，小学也不例外，也就形成了多媒体教学法。多媒体教学法是以多媒体技术为基础的教学，能够帮助教师提升课堂教学质量。教师需要对学生的兴趣需求予以了解，保证多媒体教学的有效性，以确保多媒体教学模式能够对学生产生吸引作用。

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        2.多元化课堂教学方法在小学数学课堂上的应用。
        （1）合作学习法。在小学教学的过程中教师可以应用合作学习法来吸引小学生学习，让小学生通过互相交流、相互合作共同探讨的方式来解决数学问题，教师只需在学生合作学习过程中进行指导，帮助学生解决学习过程中出现的问题。合作学习不仅可以调动起学生的学习积极性，还可以增加学生与老师之间密切合作的程度，增强学生的自主意识。学生可以结合自身的实际程度和小组成员进行交流，加深自己对数学知识的理解，提高学习效果。所以合作学习方法的应用提高了数学教学质量，促进了学生素养的全面发展。
        （2）游戏教学法。喜欢玩是每一个小学生的天性，小学教师可以在小学生爱玩的基础上来改变教学方法，让小学生在游戏中将所学的知识记得更加牢固。游戏教学法就是一很好的方法，让小学生在紧张刺激的游戏中提高其数学计算能力，但要选择难易适度的内容，要照顾到不同层次的学生学习情况，提高学生的课堂参与度，让每一层次的学生都能参与进来，增加课堂的趣味性。游戏教学法能够调动起学生的学习积极性，让课堂教学知识变得简单而深刻，提高了数学课堂教学质量。
        （3）实践教学法。实践是检验真理的唯一标准，实践教学法就是让学生在自己动手实践中来学习的一种方法。引导学生参与到知识的产生过程中，自主思考并动手实践，以此通过探究和证实得出最终的答案。
        （4）情境教学法。小学生正在处于好奇心强的阶段，小学教师可以运用结合教学内容创造出合理的教学情境，也就是所谓的情境教学法。教师在课堂初需要为课堂顺利开展奠定基础，尽快吸引小学生的注意力，激发出他们的学习兴趣，教师可以根据教学内容为学生设置悬念，引诱学生的问题意识，激发他们的探知欲，也可以利用数学与现实生活的联系，创造生活化的教学情境，拉近小学生与数学学课的距离，提高小学生运用知识解决问题的积极性。
        小学教师想要构建一个高效的小学数学课堂，就必须在有限的时间内取得较好的课堂教学效果，这需要教师在教学中具有一定的策略方针，能够时刻集中着学生的注意力，科学地设计并进行有效的课堂提问，通过设置问题帮助学生将知识进行总结，同时教师也要及时接纳学生的新观点，并对其进行鼓励，让学生的智慧之光在高效且愉悦的课堂中愈发闪亮，为课堂能够更加高效打下坚实基础。
        参考文献
        [1]谢东玲创新课堂教学理念下的小学高年级数学教学方法研究[J].科学咨询（科技?管理），2018，（10），125。
        [2]蒙群瑛小学数学课堂中科学构建数学模型的方法探究[J].课程教育研究，2018，（39），150。
        [3]陶芸有效使用多媒体提升教学质量——谈低年级数学教学中多媒体的使用优势［J］．科学大众（科学教育），2016，（11），71。