初中英语阅读课教学策略探究

发表时间:2020/3/2   来源:《教育学文摘》2020年3月总第330期   作者:韩宝威
[导读] 教师只有采取行之有效的教学策略,才能满足学生的实际阅读需求,提高学生的识字能力和阅读理解水平,达到预期的教学目标。

甘肃省天水市麦积区花牛中学 741025
  摘 要:阅读是初中英语教学的重要内容之一。众所周知,初中英语教学的目的是使中学生掌握英语阅读的方法和技巧,并在初中培养良好的阅读技能。在新标准课程中,初中英语旨在提高学生的阅读能力。因此,通过英语教学加强阅读教学,提高初中学生的阅读技能,已成为现代英语教学的重要组成部分。
  关键词:初中英语 阅读教学 策略
  作为初中英语教学的重要目标之一,英语阅读能力的高低对学生整体英语水平有着直接影响。当前初中英语课程标准强调英语阅读教学要注重学生的交际能力、素质和情感,以及跨文化交际和阅读英语文化的能力。在初中英语阅读教学过程中,教师只有采取行之有效的教学策略,才能满足学生的实际阅读需求,提高学生的识字能力和阅读理解水平,达到预期的教学目标。
  一、帮助学生掌握阅读技巧及方法
  要想提高初中英语阅读的质量和效率,必须引导学生掌握不同的阅读技巧及方法, 使其阅读教材文本时更加得心应手,有效解决阅读中存在的问题。1.通常在阅读技巧的指导层面,教师要帮助学生掌握如下技巧:(1)猜测词语的意思。


对词语的意思进行分析时,可以根据构词法、上下文、重复标记词(that is to say、in other words、for example 等)、语境等加以猜测。(2)掌握简单的判断推理方法。对阅读文本主题进行总结时,可以通过分析文本的主题句、标题、结尾、核心段落等来获得;对作者的情感态度和观点进行推理时,可以根据文本的主题、文体、措辞、关键句、结构等进行推断。2.在阅读方法的指导层面,教师要帮助学生掌握如下方法:(1)细读法。此方法属于一种深层的阅读方法,在文本细节理解方面的应用相对广泛。(2)扫读法。其主要是让学生从整体的角度对文本的大概内容加以了解。(3)跳读法。此方法适用于特定信息的获取,如解答when、what、why、where等类型的阅读练习题,能帮助学生准确地找到关键词。
  二、巧引分层阅读,增强阅读能力
  初中生在阅读认知、习惯、爱好、能力和个性心理等方面具有鲜明的差异性,在主动调适阅读情绪、运用阅读方法、利用阅读渠道等层面也表现出极大的差别。正由于这些个体差异化表现,要求教师必须开展分层阅读指导,逐步发展、增强学生的英语阅读能力。教师应密切结合初中生个体阅读发展情况,创新阅读教学形式,指引分层导读。例如,在新学期八年级英语教学中,笔者积极创建分层阅读教学模式,引导学生利用课堂内外开展分层阅读学习实践。首先,针对学生的英语知识基础、词汇积累、阅读兴趣和阅读能力等情况进行摸底,全面把握他们的差异化学情,然后指导学生合理配备组员,创建阅读学习小组。其次,要帮助制定阅读计划,特别要精选一些具有区分度的阅读材料,更好地契合各个组员不同的学习程度和学习情况。最后,要设计分层阅读要求,全面提升阅读能力。
  三、精置拓展阅读,培育文化素养
  英语阅读素养的培养不能仅局限于常态课堂中,还应通过拓展阅读教学,引导初中生开展课外阅读实践,培育良好的英语学科人文素养。首先,教师要帮助学生科学制定课外阅读计划,为不同层次的学生恰当设计课外阅读任务,鼓励他们进行拓展阅读。其次,结合学生特殊的学习和生活条件,指导他们选用有益的阅读素材。如The legend of King Arthur、Space Volunteer、Ali BaBa and the Forty Thieves 等优秀英文读物,对激发学生的阅读热情、增强学生阅读理解能力、提升学生英语素质和人文素养大有裨益。最后,指导开展阅读交流和汇报活动。可以结合正在推进的书香校园建设,组织学生开设英语角、英语社团、英语知识竞赛、读书笔记展评、英语时文简报评比等多样的活动,营造温馨的阅读氛围,使学生广泛认识英语国家的人文地理、社会历史和风土人情,掌握丰富的英语语言知识,增进外来文化的尊重和理解,学会从跨文化的视角理性观察和认识世界,更加认同我们优秀的民族文化,增强文化鉴别能力,进而潜移默化地培养起良好的人文素养。
  四、积极引导课外阅读
  学生阅读能力的培养不能仅局限于课堂阅读教学,而课外阅读是课堂阅读教学的延伸。课外阅读不但能拓展学生的知识面和词汇量,而且还能够在不同的语篇环境中巩固课堂所学的语言基础和阅读技能。所以教师要经常鼓励学生课外多阅读,推荐他们多看英文报纸和杂志,从而形成课内外阅读相促进的良性循环。
  简言之,学生阅读能力的发展是一个漫长而复杂的过程。在中学阶段用英语进行教学,教师必须不断理解和尊重,循序渐进。教师要以学生为依托,充分利用新课标教材,结合学生的实际情况组织课程,全方位地讲授和发展阅读技能。同时,教师要为学生提供必要的指导,调动他们学习英语的积极性,纠正其不良的阅读习惯,使学生学会良好的阅读技巧和方法。如此,学生的阅读能力必然会达到一个新的水平。
  参考文献
  [1]陈生东 刍议初中英语阅读课教学[J].学周刊,2019,(3)。
  [2]王彩平 信息技术在初中英语阅读教学中的应用[J].学周刊,2019,(3)。
  [3]付野 初中英语阅读教学中存在的主要问题及对策研究[D].东北师范大学,2015。

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