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如何培养小学生的学习兴趣让他们爱上数学

发表时间：2020/1/13 来源：《中国科技教育（理论版）》2019年11月作者：何晓敏

[导读] 数学在人们的日常生活中应用广泛。可是数学它自身具有很强的抽象性、逻辑性等特点，对于很多生特别是以形象直观思维为主的低年级小学生来说，数学成为了他们学习之路的绊脚石，追究主要原因是因为他们对数学兴趣不浓。下面我就来谈谈如何培养小学生学数学的兴趣，让他们爱上数学。

        何晓敏黑龙江省前锋农场学校 156502
        摘要数学在人们的日常生活中应用广泛。可是数学它自身具有很强的抽象性、逻辑性等特点，对于很多生特别是以形象直观思维为主的低年级小学生来说，数学成为了他们学习之路的绊脚石，追究主要原因是因为他们对数学兴趣不浓。下面我就来谈谈如何培养小学生学数学的兴趣，让他们爱上数学。
        关键词培养兴趣   爱上数学
        兴趣是最好的老师，是学习数学的驱动力。更是学好数学的源头，如果我们强制让学生学习，就会在一定程度上扼杀学生求知的欲望。。只有学生发自内心的热爱数学，我想学数学，对数学的学习才会愈加的热爱。那么我认为小学的数学课堂，尤其对于低段来说，教学效果好不好，在很大程度上取决于学生学习数学的兴趣。所以，我认为老师作为学生的引路人，应改变传统的课堂教学方式，要激发学生学习的热情，，让他们觉得数学是好玩的。让他们发自内心的想学好数学。下面，我就谈一谈在教学中如何让学生爱上数学，盼着上数学课。
        一、让学生先爱上我，再爱上我的数学课。
        我认为一个学生如果不喜欢这个老师，那么在课堂上他就不能专心听讲，对于这个老师的课堂也不会有所期待，更谈不上喜欢这一科，所以从一年级带这个班的时候我就告诉自己要做一个学生喜欢的老师，有的老师可能认为必须要让学生怕自己，这样他才能更好的管理班级，组织好课堂纪律，我则不是这样认为的，我们校长也说过“严师”是对学生严要求，高标准，使他们变得更优秀。为了让一年级的小学生喜欢上我，我从以下几方面入手：首先，在生活上关心体贴他们，有的小朋友由于各种原因，家人对其照顾不够，尤其像留守儿童或者离异家庭的孩子，这些学生特别需要教师的“爱”，我们可以利用教师的“爱”，和他们沟通、交流，在班级给予他们更多的关注，我们可以和孩子成为朋友，可以和他们一起做游戏增进感情，在今年新接班的一年级中我就和孩子一起摆速叠杯和他们一起比赛，一起体会学习的乐趣。其次，课堂上幽默风趣的语言让学生喜欢上我。记得我在上学的时候我的数学老师特别幽默，我班的学生都特别喜欢他，所以也喜欢他的课堂，所以我也想做一个幽默的数学老师。有时候幽默的语言更能让教学达到意想不到的效果，其实幽默的语言更加能吸引学生的注意力，让孩子就喜欢你说话，就喜欢听你讲课，你想想这样你的学生数学成绩还会差吗？最后，在课堂上我会关注每一个学生，让每一个学生都融入到课堂中，在课堂上当学生得到你的关注之后会觉得自己受重视，老师关注我，我要好好听课，如果你长期的不叫一个学生回答问题，也不眼神交流，会让他误以为老师放弃我了，这个时候该生就会产生厌学的心理，他也就不会想听你在讲什么了，久而久之，就会对讨厌数学，所以，在课堂上我会关注到每一个学生。

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        二、灵活应用多媒体，营造良好的教学氛围。
        现在多媒体已经成为我们数学课堂必不可少的一部分，形式丰富内容多样，对于刚进校门一年级的小学生来说可以很好的培养他们学习数学的兴趣。人们都说好的开始是成功的一半，所以我们要努力为学生们构建一个好的数学学习环境，此外，和以往单纯的黑板板书相比，多媒体技术的参与也方便了我们的小学数学的教学工作，不仅使得学生们在课堂中注意力更加集中，而且学习兴趣进一步增强。另外，多媒体不仅可以呈现给学生们更多精彩的内容，而且当学生们注意力分散的时候，我们可以播放相关的视频来吸引学生的注意力，使他们的注意力回到课堂上。促使学生们能够在比较轻松愉快的课堂氛围中学习到更多的数学知识。学生学的轻松，老师教的也轻松。
        三、创设竞争性情境，引发学习数学兴趣。
        小学生好胜心较强，比较好展现自我，不服输的心理，我们可以充分利用学生这一特点来激发其学习数学的兴趣。在班级我设置了一块红花榜，只要各方面优秀的都可以贴红花，像数学课堂中回答问题好的可以贴红花，做题好的可以贴红花……。在红花榜的促动下，学生能够主动学习、主动思考。主动参与下的学习会大大增加学习效果。
        四、通过实践操作，调动学习数学的积极性。
        小学生特别好动。我“一言堂”是老师的忌讳，一堂课下来把老师累够呛，学生也疲倦了，讲的再多他们没有吸收等于白讲。相反，如果把课堂交还给学生，让他们亲自动手摆一摆、圈一圈……学生就会提起兴趣，教学效果也会大不一样。因此，我们的课堂如果能增加一些动手操作活动来活跃课堂氛围那就更好了，所以要让我们的学生在课堂上真正的“动起来”。如这道题“小朋友站队，小强左面有5人，右面有3人，一共有几个人？”许多学生很快做出5+3=8，5+3+1=9.这时我并没有马上说哪个答案是正确的，我是让学生按照题意在本上画图来验证一下到底是几个，数一数一共有多少人？这时，再让学生观察算式哪个是正确的，为什么要加1，学生很轻松的就说把小明自己忘了。在轻松愉快中解决了一个难点。
        总之，在数学课堂教学中，我们要利用各种有效教学手段，创设轻松的教学环境，使学生的注意力集中，提起他们的学习兴趣。使“要我学”变成“我要学”，有了兴趣，学生才能主动的学习，更能体会数学带来的无限乐趣。作为数学老师，我们一定要让每位学生都参与到课堂活动中来，以饱满的热情态参与学习，让学生成为学习的主人。