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学前教育阶段混龄体育活动教学的策略探究

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学学校管理》2019年6月总第170期作者：李克

[导读] 在幼儿按照《指南》指导下产生积极影响，建立对幼儿发展合理期望，科学教育，让幼儿感受到快乐而有意义的童年。

山东省淄博市淄川区北关小学　255100
　　摘　要：本文对学前教育时期开展混龄体育活动进行探究。教育部印发《3-6岁儿童学习与发展指南》对当前学前教育发展提出体、智、德、美协调发展新要求，目前我国虽然放开二孩政策但独生子女呈现增长趋势，教育问题突出，如何更好地协调人口发展与教育之间的关系已成为当下解决的难题，于德国出现的混龄教育具有一定的借鉴意义。
　　关键词：学前教育　混龄　体育活动
　　教育部于2012年印发《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）以来沿用至今。《指南》指出：幼儿应充分体会游戏和生活所带来的独特价值，在特有的教育环境中直接感知、亲身体验获取所需，幼儿发展具有整体性，不能单一或专门发展教育，应各领域间相互渗透，身心全面协调发展。它具有时效性、广泛性和传播性，在各大中小幼儿园学习和贯彻以来，均有不同程度学习领悟和较好的贯彻实施。
　　混龄教育是指幼儿园不同年段儿童混合在一个班级进行游戏、学习、生活的教育组织形式，混龄体育活动则是混龄教育的一种表现形式，混龄教育最早于德国出现并在全国范围内实施。目前，我国学前教育领域不断积极学习、摸索混龄教育，更好地提高教育教学水平，避免学前阶段幼儿身上容易出现的问题。
　　一、锻炼身体，激发潜质
　　体育活动是幼儿园的一种组织形式，它有效发展幼儿的身心健康，促进人体取得良好状态，学前教育阶段是人体发育和心智快速增长的阶段，同时也是形成乐观心态和安全感的重要阶段。混龄教育的加入，不同年段的小朋友进行相同的体育活动，身体条件在此阶段存在较大的差异，更能带动交叉意识，充分挑战自我，强强联合，激发幼儿的合作意识和运动潜能。如搬运大型积木的过程中，大班的幼儿相对低年段的更容易搬移，在环境的带动下，低年段的有尝试原来不可能完成的冲动，即使完不成的同时也会选择其它方法参与进来，身体与思维都不同程度地得到了锻炼。
　　二、语言沟通取得进步
　　语言是交流和思维的工具，幼儿时期的语言发展水平差异较大，刚进入小班的幼儿可能说话还不够成型，大班的小朋友却在父母或老师身边不停地“唠叨”。

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幼儿时期的语言需要经常的沟通才能不断地取得进步，通过体育活动扩展生活经验，增强表达能力和理解能力来丰富语言知识结构形成，混龄教育低龄儿童仔细聆听高年段儿童的实物描述及事情表达，相反高年段儿童耐心改正低龄儿童的语言错误，两者加强了交流，家庭习惯用语非条件反射表达出来，相互之间学会更多讲法，丰富自己的语言结构，学会了包容和表达，能清楚地表达本意的同时更喜欢与人说话。
　　三、社会交往能力明显提高
　　社会领域的发展过程是奠定健全人格基础的过程，幼儿时期的社会交往主要通过日常生活和活动逐步发展起来，良好的社会交往不仅可以与人友好相处，而且还能够正确看待自己。
　　在混龄体育活动中，幼儿活动对象多元化，如同龄活动、高龄与低龄活动、高龄与老师活动等，每组活动均是在自然、自由、快乐中完成，年龄的差异多元带来相处后获得的经验与交往也不同，长此下去将提升幼儿的社会交往能力，在交往中得到快乐，从而更愿与人交往并友好相处，获得自尊、自主、自信，得到尊重并尊重他人，适应群体生活并遵守基本的行为规范，最终具有一定的归属感和得到大家的认可。
　　四、对幼儿学习与发展的不足
　　根据我国当前经济发展和社会发展状况，混龄体育活动受传统观念的影响也存在许多不足，例如低龄段的家长担心自己的孩子是否在与高龄段的幼儿玩耍时会“吃亏”，当然，即使是同年段的儿童在任何一场体育活动中都会存在磕到、砸到的可能。
　　幼儿园老师应该教育家长正确看待体育活动存在的身体、年龄劣势，这不是主观造成的，而是身体发育暂时形成的，通过混龄教育反而更能激发儿童的身体潜能，增强体质。
　　另外，混龄体育活动还受到硬件设施不够完善、师资教育理念由教育者变引导者转变等因素影响，教育方案的设计与实施方面还需要不断完善和优化，使其更加具有针对性，尽可能地减少对幼儿学习和发展带来的不足。
　　随着社会的发展，幼儿随着递增带来的诸多社会问题，已成为教育部门亟待有效攻克的顽疾，混龄教育特别是混龄体育活动把人多为动态，不断发生发展变化，在幼儿按照《指南》指导下产生积极影响，建立对幼儿发展合理期望，科学教育，让幼儿感受到快乐而有意义的童年。
　　参考文献
　　[1]中国新闻网教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文)[EB/OL].http://www.china.com.cn/guoqing/2012-10/16/content_26804224.htm。
　　[2]付妙芝浅谈混龄教育能促进幼儿社会性的发展[J].新教育时代(教师版)，2017，（21）。
　　[3]田术梅浅谈幼儿园混龄教育的价值与实施[J].新教育时代电子杂志(学生版)，2016，（37）。