维修电工实训中PLC的教学方法探索

发表时间:2020/1/8   来源:《科技新时代》2019年11期   作者:杨莉
[导读] 维修电工是一种通用性技术, 分布于各行各业。

杨 莉
        江苏联合职业技术学院 无锡机电分院,江苏无锡   214028   
        摘要:维修电工是一种通用性技术, 分布于各行各业。当前我国职业院校所开设的维修电工实习是一门将理论性、专业性、技术性三者相结合的课程。要求学生有扎实的理论基础和实践经验 ,是理论与技能的结合。本文由PLC发展现状入手,并对其在教学过程中的问题作出分析,最后给出了提升PLC教学方法的建议,力求培养出适应市场需求的高素质实用型人才。 
        关键词:PLC; 分层教学;立体教学
        中图分类号:TP273       文献标识码:A
        一、PLC的发展现状
        PLC是专为在工业现场应用而设计,并通过数字式或模拟式的输入、输出接口,控制各种类型的机械或生产过程。PLC技术已经被应用于各个行业之中,而且当前市场对于掌握PLC技术的人才需求不断提升,同时市场对于技术型人才也提出了越来越高的要求。职校将PLC技术的应用加入到了维修电工实习教学的活动中去,正是顺应了人才市场具体需求的一种表现,从而培养出高素质的综合技术人才。
        二、当前PLC教学存在的问题
        1. PLC教学内容滞后
        PLC产品和其他电子产品具有一样的特点,就是种类多,发展速度较快,因此,就会使得教材内容和学校的设备很快跟不上PLC 的发展潮流,使得PLC教材的内容失去新颖性,最终造成PLC教学内容大大滞后于实际PLC技术发展现状。
        2. 教学资源匮乏,教学模式单一
        PLC是一门综合性学科,其前期需要开设电工电子技术、电气控制技术、液压、电机等专业课程,涉及较多实践性内容,在教学过程中需要经常性开展实验活动。


但是由于大部分院校的相关教学设备陈旧,或者缺少教学设备,在实际教学过程中,许多教师在教授过程中,只是阐明具体的实验内容与方法,然后让学生进行机械性的训练。这种实验方式容易使学生产生较强的厌倦心理。
        3. 企业需求和学校教学脱节
        对于企业来说,为了适应市场发展需要,抢占发展先机,扩大市场份额,他们必须紧跟PLC技术发展潮流。这就对PLC人才的知识更新提出了新的要求。由于教材更新速度滞后于PLC产品更新发展速度,教师观念更新滞后,同时,学校缺乏对企业生产过程中PLC控制实际需要的了解,这就使得教学的针对性不强,毕业生素质不能满足企业的实际需求。
        4.实践内容多,而教学实验资源有限
          PLC是理论与实践,硬件与软件相结合的课程,需要实践的内容繁多。但实践课存在一定的局限性,一般的PLC试验台,配备一台PLC基本单元,若干实验挂件,要实现的控制不但受挂件的限制,还要受基本单元的功能的限制。同时,实验设备有限,学生必须几个人共用一台设备。
        三、提升PLC教学的方法
        1. 培养学生的学习兴趣
        PLC课程大部分比较晦涩难懂,大部分学生在学习过程中都表现出学习比较吃力,长此以往难免会对PLC课程产生厌倦情绪。针对这一现象,可以在PLC教学过程中引入多媒体视频,帮助学生形成直观的印象,或者向学生讲解一些现实生活或者实际企业中的应用,比如机械手、人工喷泉、交通灯、电梯、实际生产线等。这样可以帮助学生对PLC产生浓厚的兴趣,激发学习和探索的欲望,更加深入地学习PLC的相关知识。
        2.理论和实践相结合
        PLC课程的内容比较抽象晦涩,传统的理论教学方法不利于学生对知识的学习和理解。在教学过程中,可以通过PLC的实验操作课程以及实践操作环节,将理论知识和技能操作进行同步教学,在讲解的同时进行实验操作演练,这样,不但可以加深学生对知识的理解和记忆,还可以引导学生积极地去探索教学内容,进一步提高学生的动手能力。
        3.学生采用分层次教学法
        因为学生的知识水平以及学习能力参差不齐,传统的统一教学方法不利于各层次学生对知识的掌握,因此,可以通过层次教学法,把学生分为三个层次,针对性的进行学习指导。例如,把学生分为零指导、半指导和全指导三个层次,对学生能力较强的学生进行零指导,给出学生实验任务后,要求学生独立完成,称之为零指导。对学习能力一般的大部分学生则实行半指导,即给出学生实验任务,并适当引导学生部分调试步骤,其余的设计阶段则由学生独立完成,称之为半指导。对学习能力较差的学生,实训任务、硬件设计、软件设计、系统调试等各环节进行全面系统的指导,称之为全指导。这种层次教学方法,不但可以有效指导学生对教学内容的探索和实践,全面提高各层次学生对知识掌握的水平,而且能够引导学生触类旁通,充分树立学生在学习中的主体地位,进一步培养和提高学生的创新意识和设计能力。
        4.教学内容采用立体分层教学法
        维修电工实训中基本采用项目教学法,项目教学内容的设计,应该考虑学生的实际,整合所需的知识内容,再结合实际生产需求。可以把整个项目的要求分为达标目标、中级目标、高级目标。比如交通灯控制中,达标目标为按下启动按钮,十字路口交通灯正常运行;中级目标为增加按下停止按钮,所有的黄灯闪烁;高级目标为再增加南北通行按钮和东西通行按钮控制。
        这样逐层增加难度,学生可以根据自己的实际情况,选择可以达到的目标,教师在辅导教育的过程中也可以区别对待,这就基本实现了立体分层教学在知识层面的分层。
        四、总结
         总之,在教学中要不断寻求新的教学模式和教学方法,要勇于创新,不断提高自身能力,激发学生对PLC的学习兴趣,从而培养出高素质的综合性技能人才。
       
        【参考】
        [1].维修电工实习教学张PLC知识的应用  宋伟希
        [2].高级维修电工教学方法深思与探索 桑吴刚
        [3].PLC与自动生产线技术 主编 胡海清 刘雪雪

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